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浅谈语文教学中研究性学习能力的培养 ——《鸿门宴》教学的几点思考 [摘 要] 以《鸿门宴》的教学为突破口，借助课件、双向TV等现代教学手段，在研究性学习理论的指导下，以学生为中心，以研究、协作为课堂教学主题，构建研究性阅读教学新的模式。 [关键词] 《鸿门宴》、课件、研究性学习、阅读教学、新模式
研究性学习是指以培养学生的创新精神和创新能力为目的的教学活动，其核心是培养创造能力和实践能力。在语文教学中的研究性学习，就是创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量的信息进行处理，面对陌生的领域去发现、去探究、去创造，这种崭新的教学理论，对语文学科的阅读教学提供了一个全新的思路：利用先进的现代信息传播手段，发挥教师在教学中的主导作用，为学生构建自己进行研究性学习的良好环境，使学生真正成为意义建构的认知主体，自主和创造性地去探究知识的发生过程。通过这样的学习，真正促进学生独立思考的能力，主动探究钻研的能力，创造创新的能力，最终实现语文阅读教学由教师讲解分析为主，变为学生在教师的引导下借助各种信息媒体质疑、探索，表达具有鲜明个体思维特性的创新见解的目的。为此，笔者以《鸿门宴》一课的教学人手，借助计算机多媒体辅助技术，双向TV系统等现代化教学手段，尝试建构语文研究性阅读教学的可能模式。
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