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学校对教师激励制度的改革和创新研究 [摘 要]激励这个概念是指激发教师工作动机，使其更好的工作。原有的学校管理中，激励的方式和范围都显得有些抽襟见肘。新一轮基础教育课程改革，对教师提出了新的要求——教师不仅要成为学生的传授者、组织者，更要成为学生的引导者；还要成为学校制度改革的参与者。教师在转变，我们的激励制度也需要改革。在新的形势下，我们要赋予教师激励机制新的内容和形式，促进教师更好的适应新形式，并不断的发展自己。 [关键词] 教师激励 制度 改革 创新 我们面对新一轮基础教育改革的不断深入,学生的人才观和教师的质量观也在从根本上发生变化。因此,改革和创新学校对教师的激励制度,是一个值得我们深思和讨论的课题。我将从“现有的教师激励机制概述”、“现有的教师激励机制中存在的问题”及“教师激励机制的改革与创新”这三方面进行论述。 一、现有的教师激励机制概述 我国经过数十年对教育经验的积累，已经形成了一套特有的教师激励机制，薪酬激励、荣誉激励和发展空间激励是我国常用的激励方式。 1、通过分配薪酬的多少来激励教师对工作的热情。 “人为财死，鸟为食亡。”体现了，教师工作的最低级也是最基本的需求。毕竟，从某种意义上来说，教师和工人是一样的。都是岗位，都能满足混口饭吃的最根本的生理需求。自2009年起，我学校实行了“绩效工资”。有能者，多劳多得，能弱者，少劳少得。毕竟，有差距才会有矛盾；矛盾才是一切事物发展和创新的原动力。 2、对教师进行级别授衔，通过荣誉诱导教师激发对工作的积极性和归属感。 “有人为财死，有人为名亡。”体现了，当人们最基本的需求——食物得到满足后，就开始产生更高层次的需求——尊重。每个学校的每位教师都有自己的职称，优秀教师被授予荣誉称号。级别拉开了，竞争也就出现了。如：评高级，有时一个中心学校只有2个名额。特别是现在的荣誉又与薪金挂钩。这样的方式，对教师更具吸引力。 3、通过提升教师发展空间，来激励老师全心全意工作。 “钱，总有花完的一天；名誉，也有不被人认可的时候；发展才是硬道理。”让教师真正激发工作热情的东西。其实，就是工作本身。发展空间是最贴近工作本身的一种激励方式。各种培训、各种跨省市的学习机会才是最有助于教师个人发展，审视自我价值的有力措施。 二、现有的教师激励机制中存在的问题 我国现有的教师激励机制的本意自是激发教师的工作热情，引导教师科学有效的从事教育工作。从而保证学生受教育的质量与权益。在实施的过程中，难免会出现一些问题。我将从薪酬激励、荣誉激励和发展空间激励三方面阐述出现的问题。 1、薪酬激励中出现的问题。 绩效工资的分配，尽管初衷是想达到多能多劳多得的效果，以激发教师的积极性。但是，多拿多少钱才能够保证教师的积极性能够被激发呢？有的老师在实施绩效工资后，反而不如之前积极了。这又是为什么呢？班主任享有班主任津贴400元，副班主任不享受。有时班主任开会，副班管看班。无形中，副班主任的活就多了。这笔账又该怎么算呢？
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