基于Moodle的信息技术课程设计(一)

【摘要】 Moodle(魔灯) 以其多层次、交互式的特点, 使信息技术教学焕发出新的魅力。本文针对Moodle软件的特点和功能，结合笔者的实践，介绍了基于Moodle的信息技术课程设计，希望能对广大教师同仁有所启迪与帮助。
【关键词】信息技术；Moodle；课程设计
 进入21世纪后，随着信息技术和网络技术的发展，特别是“校校通”工程的实施，教师有了越来越多的利用网络环境开展教学的机会。2007年以来，越来越多的中小学教师开始关注一个全球化的共享开源学习管理系统Moodle（在国内被形象地比喻为魔灯，意即能为教学带来福音的神灯），它的出现为连接学生的课内外学习搭建了有力的桥梁，能使教师基于网络管理他们的课堂、课程、作业、活动、测验、考试和资源等等，同时，学生能在任何时间，任何地方登录学习。对于moodle，教师无需太多网络编程知识就可以有效地编写并管理属于自己的网络课程，以它为媒还可以促进信息化时代学生信息素养的培养。
 一、Moodle简介
 （一）Moodle是什么
 Moodle最早由澳大利亚MartinDougiamas博士开发的一款开源网络教学管理系统，该系统是一套基于社会建构主义学习理论而设计开发的开放源代码的软件，它能够帮助教师高质量的创建和管理网络课程。Moodle有两层含义:一层含义是模块化面向对象的动态学习环境，一个用来构建网络学习环境的软件包；另一层含义是一个动词，表示想起什么就做什么，自由地发挥创造力和想象力。
 （二）Moodle特点
 较之其它网络教学管理系统，Moodle具有以下优势:一，免费使用、不断更新、快速安装；二，操作简单、推广容易；其三，支持标准汇出汇入，可促进交流与分享；其四，记录学生完整的学习历程；其五，教师可以离线设计好课程，再将课程以积件的形式上传到网上；其六，有效地进行活动设计，重视培养学生协作学习和研究性学习的能力。
 （三）Moodle发展情况
 Moodle在2003年以前还不到几百站点，依据Moodle官方网站统计，截止2008年11月，全球使用Moodle的国家有199个，用Moodle开发的课程已经从2003年的2,000门上升到2,423,921门，注册用户总数量达到25,571,985人，注册教师有1,848,830人，注册学生有21,247,856人，使用Moodle发布的论坛帖子有33,013,962篇，教师发布的教学资源有19,204,119个。每个月Moodle的下载量超过5万次。在我国Moodle应用与研究方面相对落后，了解和应用Moodle的较少，上海、广东中山、山东淄博等地区学校，辽宁鞍山一中以及哈工大是开展比较早的学校。全国对于Moodle的研究应用尚处于开展阶段，但推广与发展的空间却无可限量。
 二、Moodle的基本组成
 Moodle网络教学管理系统主要由网站管理、用户管理、课程管理、作业、聊天、投票、论坛、测验、资源、问卷调查、Wiki(维基)等11个模块构成，并且各个模块也都充分体现了网络教学的特点和要求。
 （一）网站管理
 网站管理系统由admin用户管理，管理员的主要任务是搭建网络环境，修改系统配置，设置站点首页、安装和维护功能模块、维护课程和用户信息，设置课程信息和任命教师等。
 （二）用户管理

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