关于小学数学计算教学存在的问题的几点看法(三)

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，使学生畅游在学习的海洋里。提高学生学习兴趣的首要条件就是要使学生体会到学习的快乐，并获得成功的体验。通过教育心理学的研究表明，学生的学习兴趣是学生的学习动机中最真实、最活跃的成分。学生如果喜欢一样东西，会对它产生浓烈的兴趣，所以才会出现为了喜欢的玩具，有些小孩不惜一哭二闹的吵着要买，学习也是这样，如果学生喜欢上学习，才会真正的用心学习，真的的学好它。

教师可以利用创造出与生活贴切的情境、学习喜欢的情境，让学生仿佛置身于那个情境中，激发主动学习的兴趣。例如：对于低年级的学生来说，他们更喜欢去游乐场、公园等场所，所以，利用多媒体等设备，让学生置身于情境中，然后就可以在这种情境中提出一些数学问题来让学生解决。或者，拿出实际物品进入课堂，学生的兴趣也会被加强，例如：在一年级学习加减法的时候，教材上是利用气球及气球的颜色为例来讲授加减法的定义的，教师可以利用这种方法，把书上的案例用实物来展现出来，调动学生的学习积极性。

四、注重计算教学方式多样化

学生的学习方法有很多种，教师的教学方式也就有很多种。学生的学习方法直接影响学生学习效率的高低，而教师的教学方式直接影响学生的学习兴趣。教师选择好的教学方式很重要，但是如果教师一味地使用同一种方式教学，学生在千篇一律的教学方式下，就会产生一种倦怠感。计算教学的方法形式要能多样化的呈现，这样才能有利于学生的全面发展，对学生的计算积极主动性才能得以有效提升。所以教师需要多用一些不同的教学方式，才能使学生发现数学的奥妙，才能对数学一直有新鲜感。数学知识的来源是多方面的，在具体的教学中，还要注重教学方法的多样化，才能够在调动学生主动性方面发挥积极作用。

数学计算教学的内容大多枯燥无味，学生听的越多，心理就会产生更多的厌倦心理，教材上所呈现的内容都比较单调，一些学生很难体会到数学的美感，这时，教师可以采用灵活多样的教学方式，让数学知识“活”起来。比如教师可以在课堂上开发一些数学小游戏，带动学生的积极性，如：开火车、击鼓传花、上台演绎情境、说口令做动作、“口是心非”等。这就需要教师在平日生活中观察发现学生喜欢什么样的活动，借鉴到数学课堂中。还可以根据所带班级学生的实际情况，对教材适度的进行改编，让计算以一种不一样的方式展现在学生面前，使学生对计算充满好奇心，在好奇心的驱使、求知欲的带动下学习。

教师可以先让学生在家进行课前预习，然后让每位学生在课堂上台分享自己对这个知识的理解，每位学生的想法可能有所不同，每位同学分享之后，全班进行讨论。充分调动学生的自主学习能力，再由教师对知识进行整理概括，学生对知识就理解的更加透彻。例如：学习11-20的进位加法的时候，列出一个算式，让学生上台分享自己是如何计算的，全班同学集体讨论他这样计算是不是可行的，哪里值得借鉴，哪里需要改正。

教师可以充分调动学生的探索能力，提出问题，全班参与到问题讨论。例如在学习认识钟表的时候，给每个学生一个学具，让他们仔细观察学具，提出问题，互相交流解答，解答不了再由老师讲述，从而保证学习的效率。

五、结束语

对学生来说，小学低年级时期是学习能力和理解知识水平的一个启蒙时期。培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要教师逐步发展。教师的计算教学的能力对于学生们计算能力的培养起到了至关重要的作用，关系到学生之后的整体理科学习。