Logo命令――《画正多边形》教学设计(一)

Logo命令――《画正多边形》教学设计
江苏省淮安市淮阴实验小学 韦全
教材结构:
 Logo语言设计旨在学生发现和探索,在小学阶段设立Logo语言课程,表面看来是枯燥的程序设计,其实是把抽象的程序语言和直观的图形密切地结合起来,以“海龟画图”的形式,增强了学生对语言设计的学习兴趣和学习积极性,学生从“设想—验证—查错—认知”的反复练习过程中,调动了规划能力和空间想象能力,在有趣的画图中培养了分析和批判思维的技能,提高学生抽象思维能力和逻辑推理能力｡
 《画正多边形》是苏科版第四课的教学内容，主要是让学生学会“Repeat”命令的使用,在Logo语言中,要画一些比较复杂的图形,如果没有“Repeat”命令,就会变的即繁琐又浪费时间,所以“Repeat”命令显得更好用,更重要｡
教学目标:
知识目标:通过教学使学生学会Logo语言的重复命令,并能够灵活运用“Repeat”命令｡
能力目标:通过教师讲解､学生自主学习等方式,锻炼学生自主学习能力,激发学生的创作灵感,让学生用一种新的思维视角,去思考编程语言的思路｡建立较为完整的逻辑思维路线和创新的思维方式,并培养总结问题的能力｡
情感目标:学生通过专心倾听､师生互动､同桌讨论､操作实践等环节,培养学生合作意识､集体意识､互助意识,潜移默化的增进学生间的情感交流｡
教学重点难点:
教学重点:教师要引导学生通过探索,领悟到重复命令的精髓,并最终熟练掌握重复命令“Repeat”格式及使用方法｡
教学难点:通过观察图形､分析思考,利用以往所学的数学知识,准确的计算出转角度及重复的次数｡
教学准备:
1､多媒体教室､多媒体控制管理软件,Logo程序
2､学生带笔､纸,橡皮
3､课前将学生分为8个学习小组,5人一组
教学过程:
一、情景导入
 师:同学们,在前几堂课中我们一起学习了一些Logo命令, 在这节课的开始我们先来做一个“热身”小游戏好不好?
 学生听到要玩游戏,学习兴趣一下子就调动起来:好｡
 师:我找一个同学和老师一起表演游戏｡同学们注意观察｡
 师:我下命令,这位同学按我命令行走,下面的同学拿出你的笔在纸上写出相应的Logo命令｡前进1步,向右转90度,前进1步,向右转90度,前进1步,向右转90度,前进1步,向右转90度｡
 此时学生应用以往所学的Logo命令在纸上记录:
 FD 1 RT 90
 FD 1 RT 90
 FD 1 RT 90
 FD 1 RT 90
 师:你们发现这位同学走的是什么图形?
 生齐答:正方形
 (屏幕中出现这四行命令)
 师:现在展示的就是画正四边形的命令,请你仔细观察下,发现它们有什么共同点?
 生:这四行命令是一样的,都是FD 1 RT 90｡
 师:好的,没错,同学们观察的非常仔细｡这是我们画正方形的方法,但是你觉地这样重复输入怎么样?有没有更好､更方便的方法一次完成这些操作呢?
 学生沉思
 师:LOGO中就有这样的命令,好,同学们请看老师给你们变个魔术｡
 (输入Repeat 4 [Fd 100 Rt 90]回车,正方形画完)
 学生都发出惊叹声
 神奇吗?同学们等你们学会今天这个命令后,你们也有变成“小小魔术师”｡
 (给学生一分钟的时间完成Repeat 4 [fd 100 rt 90]回车,让他们感受重复命令)
 师:今天我们就来学习如何用“Repeat”重复命令更加方便快捷的画图形｡
 那么,基于以上同学们所发现的规律,老师把它归纳一下
 教师屏幕展示:
 重复命令格式: REPEAT 重复的次数 [重复执行的内容]
 教学意图:以往学生在输入Logo命令时,由于输入语句过长､输入不规范､输入遗漏等等原因造成画出图形容易出错,通过“Repeat”重复命令可以把繁琐重复的语句变成简单易懂的语句｡
二､探索规律
 师:刚刚我们用重复命令画了正方形,同学们能不能试着用重复命令画一个长边100的三角形呢?
 (学生以小组形式进行充分讨论,有的用笔试写,有的直接在电脑上试画)
 (教师在机房内巡视,帮助学生)
 3分钟后,有一个组已经完成,在之后的一分钟内,每个小组都完成了这一操作
 REPEAT 3 [FD 100 RT 120]
 师:你们怎么知道画三角形应该转角120度的呢?
 生:三角形内角和是180,每个角60度,那外角就是120,所以转角120度｡
 师:同学们说的非常好,请再看看这些命令
 教师屏幕广播出现下面三个正多边形的命令｡
 REPEAT 5[FD 60 RT 72]
 REPEAT 6[FD 60 RT 60]
 REPEAT 8[FD 60 RT 45]
 师:同学在自己电脑上输入下面这些命令,看看分别能画出什么样的图形｡
 学生操作
 生:分别是正5边形  正6边形  正8边形
 师:你们知道三角形的转角是120是怎么算来的,能不能帮老师看看这些RT 72  RT 60  RT 45都是怎么算来的呢?
 学生思考,两分钟后
 教师屏幕展示:
            360

REPEAT 3[FD 60 RT 120]

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