教育管理学的学科属性与特征(一)

教育管理学的学科属性与特征

[摘 要] 对教育管理学的学科性质和特点历来有很多观点和争论，明确其性质和特点是研究教育管理学的重要基础，也是学科建设的决定条件。由此，笔者对教育管理学的学科性质和特点进行讨论和分析。

[关键词] 教育管理学；学科性质；学科特点

教育管理学是以教育管理问题为研究对象,发现规律,形成理论,从而指导教育管理实践活动的科学[1],其属性和特点是研究教育管理学的重要基础,也是学科建设的决定条件.因此,有必要对其属性和特点进行分析和探讨.

一、教育管理学的学科性质

所谓学科性质,是指一门学科在人类整个科学体系中的门类归属及其独特品性.由于学科性质对于学科建设具有重要的、决定性的影响,学科性质的探讨一度成为学科理论体系构建的经典话题[2].

对于教育管理学的学科性质,学术界有很多观点和争论:教育管理学既可以归属于教育学,也可以归属于管理学;既可以看作交叉学科或边缘学科,也可以看作应用学科或综合学科.但是,笔者认为,从本质上说,教育管理学应当归属于管理学科.一是教育组织系统具有其他组织系统的基本特点,比如学校和政府、企业、军队有相同或相似的组织结构系统,有类似的职位系统、层级结构和责权系统.教育管理学要研究有关教育组织系统建立和发展等方面的问题.

二是教育管理和其他管理活动有相同或相似的管理过程或管理流程,如规划计划管理、组织人事管理、领导控制管理等,教育管理学必须研究这些管理过程问题.三是教育管理学也要研究教育管理的技术、控制、方式和方法等问题.