职业教育课程设置的现状、依据、方法和主体

职业教育课程设置的现状、依据、方法和主体

摘  要：对于职业学校所设的专业来说，应该开设哪些课程？各门课程应该包括一些什么内容？各门课程之间有何内在的联系？各门课程应该以什么次序和方式开展教学活动？对于所有这些问题，似乎是没有讨论的必要了。原因是：已经有了国家教育管理部门统一颁布的专业指导大纲，已经有了明确的规定，只要参照执行就可以了。因此，对于职业学校课程设置的问题，似乎确是没有讨论的必要了。然而，这个答案并不能令人信服，它没能从本质上回答所提出的问题。

关键词：职业教育、课程设置

1 职业教育课程设置的现状

当前，职业技术学校的课程设置出现了三种状态。从数量分布上看，这三种状态基本上呈三角形状态分布。

图示1.1：职业学校在进行课程设置依据状态分布图

图示1.1所示，左极：完全按照国家统颁的专业指导大纲设置课程，这部分学校的数量很少。右极：完全按照职业岗位的要求设置课程，这部分学校的数量也不多。中间：在国家教育管理部门统颁的专业指导大纲的基础上，或多或少地按照职业岗位要求修补自己的课程设置，这部分学校的数量占绝大多数。