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关于中小学数学衔接教学的研究 [摘要]中小学数学的衔接教学是开展中学数学教学的关键，数学教师应注重分析中小学数学课程的变化，帮助学生做好中小学数学学习的衔接，让学生顺利从小学数学过渡到初中的数学学习中，并在教学中应用多种的教学模式，提高学生对学习数学兴趣的进一步提高，同时促进学生对知识的获取与保持、对数学教学进行有效的归纳及总结、建立理想的学习环境，促进学生从小学的受教学习转变为自主学习。立足未来发展，开展教学试验。[关键词]中小学数学 衔接教学 学生 中小学数学概念，就是事物在数量关系和空间形式方面的本质属性，是人们通过实践，从数学所研究的对象的许多属性中，抽出其本质属性概括而形成的。就是指那些数学名词和术语并传授给受教育者。（在小学数学中反映数和形本质属性的数字、图形、符号、名词术语和定义、法则等都是数学概念。） 九年义务教育初中(三年)、小学(六年)分属于两个学段，在两个学段之间存在一定事实上的较大的“跨度”，我们南翔学校是九年一贯制学校，对于这教学中客观存在的较大的“跨度”或者说“坡度”的体会可能更直接些，这几年笔者和同事们也一直在思考这个问题。随着《数学课程标准(实验稿)》的颁布和实施，为我们研究和实践中小学数学教学的衔接提供了学科教学理论方面的支撑。作为数学教师，本着对这一问题的求知与敬畏，现谈谈我们的一些思考。
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