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学校年级组建设规律实践研究 【摘要】本文围绕学校年级组建设规律的研究所涉及的问题而展开论述，主要内容分为三个部分：一是对学校年级组工作特点作了简单论述；二是对学校年级组的工作职能与权力行使作了四点归纳；三是就学校年级组建设的规律的研究进行了具体阐述。本文试图通过对年级组建设规律的研究，来指导学校年级组的建设实践，以求更好的完成学校的教育教学和其他管理任务，帮助学校实现真正的可持续发展。 【关键词】 年级组 建设规律 实践研究 管理职能 年级组是学校教学管理的一种组织形式，它往往由不同学科的教师组成，这些教师在同一个空间内组成了短期内相对固定的工作的团队，在这个团队中需要强调的是不同学科的教师在工作中的积极合作。当然年级组同时又是学校最基层的组织，年级组工作的有效程度，将直接影响到学校各项工作的顺利开展，而年级组能否顺利地开展好各项工作，又取决于组内每一位教师，教师个体素质的高低决定年级组工作的成败，因此建设一支高素质的师资队伍，并在此基础上成功的建设年级组就成为一个可以提升学校办学层次的途径，也正因为如此，我觉得对年级组的建设规律的研究是必要的，也是有所作为的。 本文试图对学校年级组工作特点，工作职能的实践以及学校年级组建设规律的探索研究，对学校年级组建设在理论上寻求支撑，同时更好的促进学校可持续发展，帮助或提醒学校对年级组建设的重视，以期更圆满的完成新课程改革形势下，现代教育的各项任务。 一、学校年级组的工作特点 （一）在新课程改革形势下，年级组教师的合作性特点 年级组是学校教学管理的一种组织形式，一般说来一个年级组是由不同学
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