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从人的价值谈德育的出发点 [摘 要] 承认和确立人在教育中的主体地位是社会发展的必然趋势，人的主体地位在教育中有它的含义。人既是主体’又是客体，因而人的价值是作为价值客体的人对作为价值主体的人。 人的价值来看，现代教育实质应是“人格”教育，而不应权是”人力“教育，德育的价值在于提高、扩展的价值. [关键词] 现代教育、人的价值、德育价值 加快改革开放，建立社会主义市场经济体制，这些重大的历史变化，大大解放r人们的思想，给德育带来了机遇的同时也带来f新问题。新形势F，探索和确定德育的出发点，再一次成为教育界关注的话题。 一、承认和确立人在教育中的主体地位 之所以提出在教育中要承认和确立人的主体地位，主要基于以下几点认识。 1、认识、开发人是一个逐渐发展的过程 柏拉图开了西方的“智力崇拜”之先河，从根本上瓦解r弥漫于希腊土壤既久的“体力崇拜”意识，柏拉圈促成r人的发现。人的智力的开发程度，首次成为决定人的个性和命运的独立因素。随后对人的认识由智力崇拜、上帝崇拜发展到自我崇拜。x经过古典哲学家的“理性人”取代启蒙思想寡的“自然人”，然后达到马克思认为的“人的自由的全面发展”。 2、从各国科学发展趋向与教育改革的基本目标看，人的问题已日益被重视。 近邻日本，《教育基本法》把人格、个人价值、独立精神作为教育根本目标，把“尊重人的尊严，追求真理与和平的人”作为战后教育改革的基本精神。一九／L六年日本临时教育审议会《关于教育改革的第二次审议报告》已将尊重学生“个性和人权”当作改革的基本方向。 前苏联有影响的巴班斯基主编的《教.......
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