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游戏活动对幼儿发展的作用 [摘 要] 提起游戏两个字在教师的心中当然是最熟悉不过了，在幼儿心中更是他们最喜爱的活动。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应以游戏为基本活动，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，游戏对幼儿的发展教育有着重要的作用。” 最近在《参考消息》转载的《明报》上看到，1998年诺贝尔物理奖得主是我们的同胞崔琦。除了崔琦在一穷二白的河南农村家庭童年坎坷生活以及从河南到香港，从香港到美国经历挫折的遭遇所引起的万般感触之外，使我更为感触的是游戏与诺贝尔金奖得者的关系。文中有这样一段话“他对物理的特别爱好，原因是那位教授把物理变成趣味，还有一段话的标题是“视做实验如玩游戏”。文中道：“到今天，崔琦仍视物理实验如玩游戏。他说能随心所欲设计新模型，能制造出一个个用钱都买不到新产品，那种满足感难以形容，做实验又有何难？”怀着极大的兴趣把实验当作“玩意儿”的主观心理状态，是诺贝尔奖励获得者自述中所体现的学习动力的哲理，是游戏与学习互相作用的有力证明。[1]可见，游戏对幼儿的发展所具有的重要意义。 [关键词] 幼儿 教育 游戏 对于游戏的理解中外心理学家，教育学家各有其论述。早在西方古罗马时期柏拉图阐述教育问题的时候就提出学前儿童的游戏和故事的选择问题，到了学前教育理论形成和发展阶段的时候，福禄贝尔又强调了游戏的教育价值。我国的儿童心理学家陈鹤琴认为游戏就是工作，工作就是游戏。经过了许多教育者的探索，他们得到了一些共：“游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、创造性的特征，并且能给儿童椅主体性体验，那么这种活动就是游戏。” 1989年11月，地44届联合国大会在巴黎通过了《.......
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