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试论教师该如何开展多元主体评价 [摘 要]教师是教育的主要实施者，“推进课程改革，教师起着关键性作用”多主体参与对学生学习的评价，不但没有削弱教师的作用，反而对教师提出了更高的要求。从评价功能、内容、标准的确定，到评价方法的选择与实施，再到评价结果的解释和使用，这些都需要教师在提高自身素质的基础上，对学生、家长进行指导。具体说来，教师应从以下方面努力，以期实现各评价主体的多元互动。 [关键词] 教师 多元化 评价 家校合作 一、教师要提高自身素质 教师的素质直接影响着多主体评价[ 评价主体是指那些参与教育评价活动并按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个人或团体，评价主体多元化主要体现在:参与评价活动的人除了教师外,还可以包括专职的评价机构、教育决策机构、学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校以外的其他有关人员，.充分发挥评价主体的作用,使评价结果更为客观,激发学生的学习积极性.]实施的效果。就目前来看，教师要提高自身素质，适应课程改革对自己提出的新要求，可以通过下列几种途径来实现: （一）参加教师培训 开展基础教育新课程教师培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容。伴随着课程改革的推进，对新课程培训者的培训、中学骨干教师培训以及基础教育新课程教师培训等不同层次、多种内容的培训工作也逐步在实验区开展起来。培训内容既有通识培训，又有学科培训，培训采用亲身实践、现场观摩、即时反馈、小组研讨、案例分析等参与式的方法，使广大教师在参与、合作、分享的基础上“从做中学”。课程改革实验区中参加培训的教师，应珍惜这样的培训机会，以“我自己要改”的态度主动投入到培训中，充分发挥主观能动性。“反思模式”是目前国际上十分流行和有效的师资培训模式，我国在教师培训中也采用了这一模式。教师在参与培训的过程中，应积极主动地参与提问、讨论，对照新的课程理念对自己的教育观念、教育行为进行深入、细致的分析和反思，找出差距，并与其他教师交流、合作，共同学习、共同提高，在研讨中得......
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