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小议小学作文创造性教学方法 【摘要】在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。本文结合创造性教育已取得的成功经验,对小学作文创造性教学方法进行了探讨和研究。 【关键词】创造力 小学作文 教育 教学方法 众所周知，作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。然而近几年来，作文教学却出现一些值得深思的问题：比如学生缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。那么如何在作文教学中寻求突破，走出一条更有助于提高学生作文水平的创造性教学方法，这是我们多年来一直努力探询的作文话题，借此途径与大家共同探讨。 一、创新氛围的营造 创造心理学的研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围环境。因此,情境教学法对学生来说,是非常重要的。创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境,等等。学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有话可说,有感可发,有情可抒。作文教学中,引导学生从人们普遍认同的观点上提出不同的观点,如对成语“班门弄斧”的理解本是贬义的,可引导学生得出“弄斧”还需到“班门”的结论,培养学生逆向思维和求异思维的能力,可以用同一事例从不同角度立意的方式进行训练,比如,对寓言“滥竽充数”的分析,可从齐宣王的角度写,可从南郭先生的角度写,也可以从吹竽者的角度写,还可以从齐缗王的角度写,立意是不同的,从而培养学生发散思维的能力。立意上的创新,是作文教学中培养学生创新能力最行之有效的方法,切不可忽视,要加强这方面的指导和训练。 二、鼓励学生求新求异,培养思维的独特性 独创性是思维创造性水平高低的最主要的标志......
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