项目教学法在中职英语教学中应用的个案研究——以A职业学校为例

目录

项目教学法在中职英语教学中应用的 1

个案研究——以科信职业学校为例 1

第一章 什么是英语教学中的项目教学法 2

一、项目教学法概念 2

二、英语学科采用项目教学法的特殊性 2

三、项目教学法在中职英语学习中的应用 2

第二章 既有什么问题让科信职业学校英语推行项目教学法 4

第三章 科信职业学校英语教学实行项目教学法支持性条件 5

一、科信学校英语教材中项目案例的有效性为项目教学提供任务素材保障 5

二、科信学校教学设备的配套性为项目教学提供环境保障 5

三、科信学校教师的专业素养和实践能力的完整性为项目教学提供师资保障 5

四、科信学校教学评价的多元性为项目教学提供教学评价保障 6

五、科信学校项目教学法对比传统“填鸭式”教学模式的优势 6

第四章：科信职业学校英语项目教学法的开展模式 7

一、教师项目教学行为的观念变革 7

（一） 增强教师的课程意识 7

（二）提高教师的教学效能感 7

二、教师项目教学行为的角色定位 7

三、教师项目教学行为的技能支撑 8

（一）课前热身，明确任务 8

（二）活动引入，制定计划 8

（三）创设情境，实施计划 9

（四）成果展示，总结评价 9

四、教师特色教学行为的环境改善 9

（一）要营造一个有利于特色教学行为的环境 9

（二）教师要转变教学观念，全方位进行培训 9

（三）项目教学行为的总体安排应有一定的梯度 10

第五章 科信职业学校英语项目教学法的课堂教学实施案例及分析 10

（一）明确项目 10

（二）制定计划 10

（三）实施计划 10

(四)检查与评价阶段 11

（五）归档与应用 12

第五章 对科信职业学校英语教学实行项目教学法经验的分析与反思 12

项目教学法在中职英语教学中应用的个案研究——以A职业学校为例

[摘要] 近年来，随着科学技术的不断发展，我国对实用技能型人才培养的需求越来越突出，对中等职业学校的培养目标也提出了新的、更高的要求。英语作为中等职业学校重要的文化基础课之一，“实用为主，够用为度”的教学原则强化其与职业、生活的联系，也进一步明确了可持续发展的英语综合能力和职业能力的培养。然而这一目标的实现与现行的教学方式存在着严重的冲突。我国传统中职教育以传授“基础专业知识”为目标，英语教学注重理论，忽视了实践的作用。中职学校教师不同程度地存在教学观念陈旧,教学目标单一,教学方法简单等问题,远远不能适应现代“以就业为导向,以服务为宗旨,以学生为本位,以能力为核心”的职业教育教学改革和发展的需要，忽视了中职学生的特点和职业需求，缺乏对学生自主学习能力以及合作能力的培养，束缚了学生认知能力以及实践能力的发展，影响了应用型人才培养的目标的实现。基于以上背景本文通过引进英语项目教学法针对这个问题进行解决。本文以科信学校市场营销专业为个案展开对中职英语项目教学法的研究，提出项目教学的课堂教学策略和操作的一般程序,为项目教学的推广提供可供操作的依据。本文共分为五章。第一章阐述什么是英语教学中的项目教学法；第二章表明既有什么问题让科信职业学校英语推行项目教学法；第三章阐明科信职业学校英语教学实行项目教学法支持性条件；第四章则对科信职业学校英语项目教学法的开展模式进行阐述；第五章则对科信职业学校英语项目教学法的课堂教学实施案例及分析；第六章是对科信职业学校英语教学实行项目教学法经验的分析与反思。希望通过本研究,建构一个适合中职学校操作的英语项目教学模式，建构一个多元的评价标准和评价办法，切实为实施课堂改革，激励学习，强化职业能力提供保障。

[关键词] 项目教学，科信学校，中职英语，英语教学