浅论学校目标管理的过程

浅论学校目标管理的过程

目标管理的概念最初是在1954年由美国管理学家彼得在《管理实践》中首次提出的，主要是指人们确定、实施目标并对目标的结果进行奖惩和考评的活动，是个体及组织实现“自我管理”的主要办法。为了实现学校的发展目标，我们将目标管理引入到学校管理中，通过学校领导与行政部门的引导，师生和后勤部门等多方协作，我们首先完成了总目标与分目标的制定，在获得适当的资源配置和授权前提下，学校各部门、各级之间以自我管理、自我控制为手段，积极主动地落实各级分目标，从而促进学校总体目标的实现。

一、目标管理概述

目标管理高度重视以成就管理理念为基础，通过实施者（包括高管和下属）参与的结果，每个人都在单位时间实现工作目标。目标管理的核心是激励员工追求卓越。由于目标管理的方法具有着先进性和可操作性的特征，它已被广泛应用于企业、医院、学校和政府机构。

（一）目标管理的特点

第一，目标的实现是通过不断修改执行者的行为来实现的。目标管理有其自身的作用。各主体对目标的实现情况进行自我评估。这样会产生激励效果，可以鼓励员工更积极地去工作。

第二，目标管理在实践中有具体的方法，管理者和被管理者要通过科学的方法，采取一定的流程，共同合作完成目标。

第三，通过目标的制定和分解过程，组织中的所有成员参与管理，共同规划未来，帮助员工明确共同目标，强化整体观念。

（二）目标管理的作用

目标具有激励的作用。目标的动机是满足现实，得到组织成员的认可。美国管理大师维隆将激励作用描述如下：目标如果有高的价值的话，人们实现它的动力就更大。一方面它是教师工作的动力，并激发他们对工作的热情，并且这一事实也确实如此。另一方面，学校管理者要确定可实现的目标来提高各单位的积极性。

二、学校目标管理过程