教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究(一)

教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究

在新课堂制度要求的基础上构建学生评估模式，需要将课堂作为的重点，而且对于课堂的评价也是非常重要的部分，课堂的质量也会对教师与学生的行为造成直接影响。在我国教育多年发展的过程中，英语课堂已经逐渐成为重要的英语教学场所，小学英语教师在使用口头评价的过程中，可以有效的提升的学生学习英语的兴趣。在小学生具有独特性格的基础上，教师使用评价模式在学生的心中有着直接的影响。特别在对小学生进行英语教育时效果尤为明显，这种方式利用师生互动的形式完成了现实的课堂教学，在教学时口头评价的情况经常出现，而且这种评价模式也在多个角度上的发挥着作用，对于学生的学习兴趣、活动参与度等部分都有着重要影响。

在有关的数据资料中明确指出，教育人员必须要尊重学生的人格与性格，并且还要重点关注学生之间存在的差距，针对学生的不同需求进行学习习惯的培养，教师在教育的过程中需要处理好能力培养与知识传输之间的关系，而且还要重视学生的性格、独立性以及自主性的养成。学生应该在教师的正确引导下进行学习与探究，并且通过现实的学习促进能力的提升。在教育事业的日后发展过程中，教师需要为学生创造良好的学习环境，从而提升学生的学习积极性，同时还能激发学生的各方面潜能。

在进行评价教学的过程中，必须要控制好评价的力度与效果，使用合适的评价方式，保障评价具有准确性，要不然会对学生造成很大的影响。在进行课堂的教育过程中，需要教师与学生同时注入感情，学生需要在教师的关怀下茁壮成长；在课堂上教师给出的实际反馈在一定程度上影响了学生的行为。在上文提到新课改的背景下，要想实现教学目标那么就要做好课堂教育，其中口头评价是不能缺少的重要部分。笔者在2019年6月到8月对二道口小学的教师使用激励评语方法进行了调查，并且将英语课堂作为重要调查对象。

一、研究结果及其分析