论文编号:JY100 论文字数:6827,页数:07
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摘 要
地理学科，是文科学生的瓶颈，是文科综合中最具区分度的一个学科。有的说法更为直接“得地理者得文综”。但是部分学生有为难情绪，存在着严重的心理障碍，甚至部分同学产生放弃的感觉。意图通过其它学科来弥补总成绩。从而离胜利的目标越来越远。究其原因主要是有成绩差、信心不足、方法不善、跟不上老师的节奏、自恃聪明等原因造成的。 学习是一个复杂的过程，如何引导学生形成积极向上的健康学习心理，主动地去获取知识，是学习成败的关键。从调查结果看，相当部分中学生的学习心理、学习行为存在不同程度的障碍，是学习效率不高，成绩不好的症结所在。 本文从四个角度论述中学生学习地理的心理特点及对策: 自我感觉良好，但效果不理想的分析；中学生学习心理障碍的主要成因；中学生地理学习非智力性心理特点及应对策略;中学生地理学习的智力性心理特点及应对策略。
关键词: 地理 心理特点 策略 地理学习 应对策略 中学生 引导学生
目录 摘 要 1 前 言 2 一、 自我感觉良好，但效果不理想，所以地理难学。 2 ﹙一﹚ 从认识的角度来看，很多学生在小学和初中已经接触了地理。 2 ﹙二﹚ 认为地理的空间概念不易确立，很难达到“手中无图，心中有图”的境界。 2 ﹙三﹚ 平时没什么，考试时不知所措 。 3 二、造成中学生学习心理障碍的主要成因 4 （一）内部因素 4 （二）外部因素 4 三、中学生地理学习非智力性心理特点及应对策略 5 (一)学习动机特点 5 (二)学习兴趣特点 5 (三)意志品质特点 5 四、中学生地理学习的智力性心理特点及应对策略 6 (一)思维能力特点 6 （二）记忆能力特点 6 （三）观察能力特点 6 结 论 7 参考文献 7
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