在新课程视角下看生命教育的缺失及教育策略

在新课程视角下看生命教育的缺失及教育策略1

[关键词]  青少年  生命教育   教育策略1

一、我国青少年生命教育的现状2

（一）、中国港台地区青少年生命教育现状2

（二）、中国大陆青少年的生命教育现状2

（三）、由我国青少年生命教育带来的启示2

1、“生命困顿”现象不容忽视2

2、生命教育亟待纳入教育体系3

二、新课程视角下的生命教育的方法与策略3

（一）、生命教育须适应课程改革需要3

（二）、新课程关注生命个体 营造自由发展空间3

1、师生角色的转变、注重个体的存在4

(三)、新课程强调创造和谐氛围 培养合作学习的能力4

(四)、新课程注重探究过程 培养创新意识4

在新课程视角下看生命教育的缺失及教育策略

[内容摘要] “教育的出发点是人，教育的归宿点也是人”。教育首先应关怀人的生命，关注人的价值,关注人性的完善，但屡见于报端的青少年自杀事件引出了一系列不容忽视的现实问题，实施生命教育已成为现代教育中刻不容缓的环节。教育的核心是人，教育本因关注人的发展、人的解放，应引导人追求生活的美好和生命的完善，进而追寻生命存在的意义。新课程下实施生命教育已经刻不容缓。新一轮基础教育课程改革应时代的要求，以“为了每一位学生的发展”为出发点，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。教育的本质是培养真正的“人”，而不仅仅是传授知识和技能。我们呼吁重视生命教育，希望弥补现行教育制度中偏重理性教育，忽略人文教育之不足。生命教育的目标在于教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，要鼓励学生爱惜生命。

[关键词]  青少年  生命教育   教育策略