数学教学中构建学生数学认知结构初探

数学教学中构建学生数学认知结构初探1

[关键词]  数学教学   构建    数学认知结构1

1、 数学知识结构是学生数学认知结构发展的客观基础。1

1．1　注重知识的整体性1

1．2  突出知识的中心点1

1．3  过程结果，内在结合2

1．4 思想方法，有机渗透2

2. 数学认识活动是构建学生数学认知结构构建的主观因素2

2.1 主客体相互作用——认识的实质2

2.2  同化和顺应——认识的机制3

2.3  认知兴趣——认识的动力3

数学教学中构建学生数学认知结构初探

[摘要]  数学认知结构是由学生自己主动的认识而建立起来的。这是我们在数学教学中构建学生数学认知结构的基本思路。基于这种思路，我们就特别注重对整体知识背景下对所学知识的重新组织和构建，并从中进一步提炼数学思想方法。我们认为，数学认知结构是数学教学中各主客观因素相互作用、相互联系的交错点和汇集点，是数学教学的出发点和归宿。形成和发展学生的数学认知结构是当前数学教改的核心问题，建立完善的数学知识结构和进行高效的认识活动是形成和发展学生数学认知结构的最重要的主客观因素。

[关键词]  数学教学   构建    数学认知结构   

数学教学的根本任务是发展学生的数学认知结构。所谓数学认知结构，我们认为，它是学生通过自己主动的认识而在头脑里建立起来的数学知识结构，也即说，数学认知结构是由数学知识结构转化而来的；数学认知结构是由学生自己主动的认识而建立起来的。这是我们在数学教学中构建学生数学认知结构的基本思路。