学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践

学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践2

引言2

一：学前双语教育的内涵2

1、 双语教育的界定2

2、学前双语教育的内涵2

二：学前阶段开展双语教育的必要性2

1、 学前阶段是儿童语言能力（主要是听力和口语）开发的关键期2

（1） 学前时期儿童语言学习的生理优势3

（2） 学前时期儿童学习语言的方式和态度3

（3） 双语学习对幼儿两种语言的发展具有相互促进的效果3

2、 儿童学习语言的规律4

（1）儿童学习语言是自然习得的过程⑽4

（2）大量的语言输入是儿童语言输出的前提⑽4

（3）积极情感因素能够促进儿童语言的发展4

3、 学前阶段开展双语教育的必要性4

（2） 双语教育能促进幼儿更全面地发展4

三：学前双语教育的目标5

1、语言发展目标5

2、认知发展目标5

3、社会性发展目标5

四：学期双语教育的实施5

1、实施方式5

2、双语课程体系构建6

① 循序渐进与主题整个相结合的原则6

② 语言习得和语言学习相结合的原则6

3、双语教材资源的开发6

4、双语的师资的要求7

5、双语环境创设7

① 为幼儿提供多听和多看的语言环境和认知环境。7

② 将双语渗透在一日生活的各个环节中。7

③ 多与幼儿亲切交谈7

④ 营造宽松、愉快的精神环境7

⑤ 为幼儿提供感受英语文化的环境8

6、双语教育效果评价8

五：汇佳幼儿园双语教育探索与实践8

① 多元智能整合课程8

② 注重兴趣的快乐英语课8

③ 良好的双语学习环境的创设8

2、以获取知识为目的的系列英语活动的开展已初见成效8

“异国之旅”活动介绍9

1、目标9

（2）建立多元的世界，多元的文化的意识。9

2、表达方式9

（2）引导孩子在活动中多进行语言互动。9

（1）注重趣味性和强调孩子的参与性9

本文的指导教师为汇佳教研中心刘杨10

学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践

［摘要］本文探讨了学前双语教育的内涵，并基于第二语言习得和儿童语言学习关键期的理论，论述了学前阶段开展双语教育的必要性，目标及实施学前教育所涉及的因素，并简要介绍了汇佳幼儿园的双语教学实践情况。

［关键词］学前双语教育   语言习得   语言学习关键期   双语教育实践