学习后进学生的发展性评价策略研究

学习后进学生的发展性评价策略研究1

----以漂里小学例1

[关键词]  学习后进生  发展性评价   策略研究 1

一、学习后进生现象的提出及成因2

（一）学习后进生的概念2

（二）学习后进生的主要成因2

二、学习后进生发展性评价现状研究---以瓢里小学为例3

（一）漂里小学教育评价现状研究3

1、量化倾向严重，评价功能单一。3

2、学生教育评价窄化。3

3、 仅注重学习结果评价。3

4、重视共性，忽视个性。4

（二）漂里小学学习后进生发展性评价实施分析4

1、自身因素对学习后进生发展性评价实施效果的影响4

2、学校因素对学习后进生发展性评价实施效果的影响4

3、家庭因素对学习后进生发展性评价实施效果的影响5

三、学习后进生发展性评价的策略5

（一）要制定利于学习后进生自身发展的评价目标5

（二）要突出学习后进生发展性评价的评价过程5

1、收集并保存后进生发展状况的关键资料5

2、制定具体而有针对性的改进计划6

（三）要关注学习后进生发展性评价的个体差异6

1、关注学习后进生学业差异6

2、关注学习后进生心理特征和生理特点6

（四）要管理评价多元化主体对学习后进生的影响6

学习后进学生的发展性评价策略研究

----以漂里小学例

[摘要] 在差异教学逐步被接纳的今天，实现每个学生的最大程度的发展，是真正意义的“因材施教”。学习后进生作为一个客观存在的群体，能否做好他们的教育工作，将影响到教育的成败，影响到教育质量的提高。本研究通过漂里小学后进生个案调查研究，对学习后进生的发展性评价策略进行分析，提出一些促进学习后进生发展的建议，希望能够为农村地区后进生教育工作提供参考。 

[关键词]  学习后进生  发展性评价   策略研究