在区域活动中指导幼儿早期阅读活动的实践研究

在区域活动中指导幼儿早期阅读活动的实践研究1

一、 引言2

二、 问题的提出2

三、 研究目标3

四、 研究对象、时间、方法及具体实践措施3

五、具体措施3

1）创设丰富的阅读环境，激发阅读兴趣。3

1 自带图书。3

2、环境吸引。3

3、内容吸引。3

4、按需更换。3

5、阅读留痕。4

6、 自然学习。4

2）观察幼儿的阅读水平，了解幼儿的需要。4

3）培养良好的活动常规，制定活动规则4

1、保持相对安静。4

2、爱惜图书材料。4

3、幼儿自主管理。4

4）采用整合的阅读方式，培养阅读技能。4

1、注重书面于口头语言交流的紧密结合4

2、重动静交替，将语言于其他学习内容结合4

5）发挥隐性的指导策略，培养阅读自主性。4

1、细致观察、了解需要4

2、适时介入，适宜指导。4

6） 分阶段有侧重的引导，提高阅读水平。5

1、第一阶段：5

2、第二发展阶段5

3第三发展阶段：6

1）、针对幼儿不同的阅读水平指导幼儿归纳阅读内容。6

1、十分愉快  2、比较平淡   3、心不在焉6

四、选择图书种类：6

五、阅读习惯：6

六、对材料的一般反应：6

七．对教师的一般反应6

八．对同伴的一般反应：6

2）巩固加强幼儿早期阅读的技能6

  在区域活动中指导幼儿早期阅读活动的实践研究

摘要：早期阅读对于幼儿的重要性是毋庸置疑的，而如何使早期阅读活动有实效有针对性的开展则是幼教界一直在讨论和关注的问题。本文根据早期阅读活动开展的条件和要求，提出在去区角活动中开展早期阅读的教育研究。文章分析了目前在家庭和集体教学中存在的问题，提出相应的研究目标，通过具体的实践措施，积极探索在各种活动中指导幼儿早期阅读的有效方法。从创设环境、了解能力和需要、制定常规、培养阅读技能、隐性指导策略的运用、如何分阶段有侧重的提高阅读水平等方面进行阐述，力求培养具有独立阅读、独立学习能力的幼儿，适应社会发展的要求。

文章将采用观察记录法，观察幼儿在活动中一系列的表现，并记录幼儿的行为。在家园共育及家长工作中进行问卷调查，进一步掌握幼儿在家的阅读情况。最后我们将采用文献法进行参考应用。

在区域中幼儿的阅读技能将作为重点进行研究、分析。细致观察、了解需要倾听幼儿在阅读时的语言，了解他们在阅读时遇到的困难把握幼儿的阅读动态。教师适当的指导能促进幼儿的活动。

经过在区角活动中指导幼儿早期阅读活动一年实践和探索，本班幼儿能积极主动的选择阅读活动，渐渐形成良好的阅读习惯，表现：爱惜书、爱管书。爱看书。爱说书，爱编书。爱提问，爱观察爱认字，爱“画”字。爱运用书面语言。俄国作家高尔基说过：“读完了一本书，就是对生活打开了一扇窗户。美国一所大学也有研究发现，学龄前儿童经过阅读训练，大多能比未经过阅读训练的同龄儿童发展要先进6—8个月。在这个科学飞速发展的时代，各种读物，如书籍、有声读物、音像读物、电脑等未人们提供了广博的学习途径，也因此要求人们有主动和独立学习的能力，学前儿童的早期阅读经验，本身就是主动学习和独立学习的能力的当今的世界大战是人才之战，在竞争激烈的社会中才能不断前进。

关键词：早期阅读   活动     环境      自然    学习