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【关键词】教材 课堂 学生 创设情境 情感因素 互动生成
小学数学课堂充满生机的策略
【摘要】有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。作为课堂教学的实施者，我们应该交给学生学习的主动权，让学生成为学习活动的主体，做学习的主人，让小学的数学课堂“活”起来，充满着生机和活力。本文着重从充分利用教材，创新使用教材；充分调动学生的情感因素；在“在互动生成”中焕发数学课堂的生命活力三个方面进行了论述。
数学课堂教学要真正体现“以学生的发展为本”的教学理念，就必须转变观念，创造性地运用教材，创造性地设计学习活动。在学习过程中，学生作为活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃参与教学活动，教师应充分利用学生的生活经验，创设情境，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，教学应有“放”有“收”，要“放”得真心实在，“收”得及时自然。生成性的教学观将使我们的数学课堂成为师生互动、互促，教学相长的过程，成为激发师生的生命潜力，焕发生命活力的过程。如叶澜教授所言：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”
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