论怎样培养良好的班风2014

论怎样培养良好的班风

【摘要】当下的市场经济体制下，中国正从各方面强而有力的快速发展着，体现最突出的就是在大力发展我国的教育教学水平，科学的教育理念的宏伟改革，也大大减少了中国的文盲数据，强抓学校教育的新理念管理建设，具有良好的校风，开拓教师的科学教育水平建设以及班级管理水平，用积极的教育思想、教育文化来培养良好的班风，让每个学生都拥有一颗积极上进的学习思想及先锋模范表率。针对当下的不同学校教育理念的特色体现，积极培养综合素质较高的复合型人才，最能够直接体现的环境基础——班级，那么，教师在学校大方针指引下，积极提高班级特色，培养良好的班风也是一件势在必行的事情。

现在，无论是小学，初中还是高中的班级由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任实施的管理方法偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生们参与班级管理的程度较低，没有积极体现良好的班级风采的个性特色，而是出现一些不良班风的现象，：学生之间相互攀比，不遵守校规校纪，拉帮结派在课堂上打闹，合作意识，责任心及集体意识单薄，自我认同感较弱，缺乏正确的荣誉感。

通过调查询问交流总结出不良班风的具体表现是：1、班级氛围不健康，使认真学习、积极参与活动的学生得不到大家的认可，反而遭到其他学生的排挤；2、整个班集体被四分五裂，拉帮结派，出现小集体主义，班主任没有及时加以正确引导，以至于小集体主义经常出现在课堂上或课外活动中，就更分化了学生们的集体主义及团结合作的意识；3、班级管理制度不明确，班级管理懒散，学生们体验不到班级积极向上的荣誉感，自我管理意识薄弱，对自己不良行为报以无所谓的态度；4、班级舆论风气不好，彼此相互攀比歧视，反而随性破罐子破摔，班主任没有有效利用良好的教育机制，让学生们相互欣赏，发现彼此的“闪光点”，引导其相互学习的谦虚态度。

作为一名工作十年的教育工作者，通过自己的工作经验总结出怎样培养良好的班风：1、班主任以身作则，作为学生们良好的表率，具有热情大方、健康积极向上，敢于担当、学识渊博的良好形象；2、班主任引导学生们创建积极向上的学习态度及处事态度，无形中就建立好良好的班风及班级舆论，热情引导学生积极参与班级活动或学校组织的活动，在活动中锻炼学生们友好合作的集体意识；3、班主任以学生为主，以班级特色发展为主，主动引导学生们共同制定班级制度，让每个学生了解班级制度的内容，切实根据班级制度，有效地公平、公开、公正进行赏罚奖惩，以德服人，让学生们共同自觉遵守；4、班主任用心关注自控能力、个性孤僻及学习能力较弱的学生，利用良好的教育机制，鼓励其发现自身的闪光点，让其充满自信，积极参与到集体活动中来。

【关键词】 班风  舆论  积极  特色  参与