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学习后进学生的发展性评价策略研究 [摘 要]后进生现象是一个长期困扰教育教学质量的问题，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力存在缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难没及时解决等方面。要使这些学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上。在对待后进生的问题上，要讲究策略，不能一味凭热情，更不该置之不理，放任自流。因此，在新形势下，如何以创新教育的理念认识后进生，积极倡导发展性评价，促进后进学生持续、健全地发展，是我们面临的一个重要课题。 [关键词] 后进生;发展性评价;成因;转化 一般来说，学生都具有向师性。任何一个学生都愿意和教师接近，愿意听从教师的教导，喜欢和教师攀谈学习和生活的感受，和老师交朋友，强烈地期待得到教师的爱。当孩子们与我分享他们的学习和生活时，我会很用心地去聆听，成为他们的朋友，这样师生之间就会建立起一座友谊和信任的桥梁，我也能在相互沟通中找到教育的契机。那么如何利用发展性评价促进后进生持续、健全的发展，我来谈谈我粗浅的看法。 一、发展性评价的概述 发展性评价是80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念。通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。与以往的评价相比，以往的评价过份强调评价的选拔功能，
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