以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:4720
数学课堂对学生能力的影响 [摘 要]对于刚入学的孩子，对一切充满了好奇，虽然说他们有6年的生活经验和3年的幼儿园生活，并非犹如一张白纸，但未来对于他们来说是一个未知数。我们应该怎样立足于课堂，关注学生的成长，关注学生后继的学习、可持续发展？如何在孩子们刚接触到小学数学课堂中培养他们的数学能力？《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展。因此，在数学课堂教学中，既要重视基础知识的学习，更要重视学生数学能力的培养，促使学生全面、持续、和谐的发展。 [关键词]观察 语言表达 动手操作 探索 合作交流 数学能力 《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展。因此，在数学课堂教学中，既要重视基础知识的学习，更要重视学生数学能力的培养，促使学生全面、持续、和谐的发展。下面谈谈我在低年级学生数学能力方面培养的点滴体会。 一、认真地“看”，培养学生的观察能力 观察是人们认识世界的窗户，是思维的起点。观察能力是智力活动的源泉。在课堂中引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，让学生认真地“看”，主动发现事物的规律，提高观察能力。教学内容中有许多抽象的概念、性质、公式等，而小学生的抽象思维能力较弱，他们对数学规律的感受力有很大程度上取决于表象的积累。表象则是由具体感知到抽象感知的双向活动。因此要经常组织学生通过有序的观察，探索思考出结论，可以达到教师讲述所不能达到的效果。在教学中，我充分利用教材的插图、教学挂图、教学投影片，引导学生观察，教给学生观察的方法，从小养成观察的良好习惯。如教学《数一数》这一课时，我充分利用教材及挂图，引导学生有序观察，并把数同实物联系起来，帮助学生认识了数。又如在复习《10以内的加减法》时，教师引导学生观察，“横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么？”通过
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
