以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:4918
用文化发展人 ——灌南县新集中学以共享“成长”为价值取向的学校文化建构与实践 [摘 要] 教育不只是人的教育，更多的是通过“文化”来实现化人的目的。不同的文化培育不同的人，目前的学校要么缺失文化，要么过多的关注成绩，违背了教育的目的。成长是教育的终极追求，她的内涵丰富，包括身体的发育、智慧的生长、情感的丰富、道德的提升；同时，她是生命的成长、全面的成长、幸福的成长。通过建构，用成长的理念文化引领人、环境文化熏陶人、制度文化激励人.从而促进教师、学校的发展。 [关键词] 建构 成长文化 发展人 “用文化发展人”，不同的学校通过建构不同的文化，培育不同的人才。近年来我一直探究一个问题：我所领导的学校应塑造什么文化，为什么要塑造这样的文化？为此我在管理中进行了一些有益探索，那就是建构与实践了富有特色的、以“成长”为核心的学校文化——“成长文化”。通过“成长文化”的践行，促进学生、教师、学校的发展。 一.成长文化符号系统的建构与彰显 每一种文化都有其核心理念。我们在建构成长的时候，对其价值取向的语言表述、符号表征、物质形态和保障措施也进行了全面的设计。具体从以下几方面得到体现。 其一, 建构成长理念文化引领人 理念是人们对教育的本质、特点、规律和社会功能的认识与看法，是学校教育工作应遵循的最高准则。理念文化是学校在办学过程中形成的思想价值、思维方式和行为准则的客观反映。
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
