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让更多的幽默进入美术课堂 ［摘要］新的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育美术课程标准》实施了，新《课标》明确提出：“必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。”①教学是学生学习的主阵地，能使美术教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。作为美术教师，如何在当前形势下，依据新《课标》，让更多的幽默进入美术课堂，值得我们去研究与分析。 ［关键词］幽默 美术课堂 教学 研究 长期以来，由于应试教育的影响，忽视了教育促进学生自身发展的功能，将学生的认知兴趣与情感引向了功利主义的需要，从而使学生的认知兴趣与情感体验受到了扭曲。随着《美术课程标准》的实施，美术课程对学生潜能、个性、创造力、健全人格的形成等方面的发展有着独到作用，美术从未有过地受到重视。作为艺术学科领域的一个分支——美术，应与其他学科并驾齐驱，将关注的重点放到学生的发展上来，从本学科、从跨学科的角度去挖掘促进学生各方面能力和素质发展的课程因素，彻底拼弃填鸭式的教学过程。一名优秀的美术教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，应该巧妙地使用幽默技巧，引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成精神享受。当你站在神圣的讲台上时，你与学生之间的距离近在咫尺，更多的幽默运用在融洽、和谐、妙趣横生的美术教学气氛中，无疑会收到事半功倍的效果。中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。美国的保罗韦地博士曾根据他收集到的9万封学生来信，概括出好教师的12种素质，其中有一条就是要具有幽默感，因为“每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调”。正值中小学美术课程改革
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