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论班主任在优秀班风建设中角色形象 素质教育重在育人, 建设优秀班风是前提，从制度的落实、集体凝聚力的形成，干部的选拔培养、班级活动的开展以及教师自身建设几方面着手创造优良班风。班主任在建设活动中扮演着倡导者、挖掘者、领导者、联络员等多种角色,为社会培养有用人才贡献力量。 学校生活对于每一个人的一生来说都是至关重要的。在人生道路上，无论从思想品德、文学素养、为人处世等各方面而言，无不烙印着学校教育的痕迹。学校教育，特别是中小学教育往往影响着一个人的一生，古语说：小儿三岁看大七岁看老。性格生成往往靠着后天的教育来弥补。而学校的教育工作大部分是靠班主任来做的。班主任是教学班的组织者和领导者，必须了解时代青年新的特点：网络通行使他们视听广泛，信息交流快，思想活跃新潮；思维活跃又促使他们的知识面广，因而爱听超群脱俗的演讲与激烈的正反两面辨论，他们有主见，不追随育从老师家长的意见……如此种种，都要求教育者特别是班主任要有高深精练的知识，有较广泛的爱好与多方面的才能，并且要求班主任本身素质高品行好，工作方法科学化。这样才能在工作实际中顺利领航不触礁。 要想把一个班级管好，要想成为一名优秀的班主任，通过自己几屇班主任的实践工作，我深刻体会到班级管理中首要一条就是要把孩子们的思想品德教育放在首位，德育教育必须渗透在班主任的一切言行一切工作中，切实抓好班风班纪。 在具体实施过程中，可以把班主任的 工作浓缩为制度落实，集体的形成，干部的培养、后进生的转化，活动的开展，多方位联系和老师自身建设几个方面。班主任则要根据不同情况扮演不同的角色。 一、树立良好的班风，班主任是倡导者 无规矩不成方圆，任何事成了制度，都无话可说，只是对事不对人，风气是无声的命令。风气好，不良现象没市场，工作事半功倍，反之则事倍功半，中学生在校学习、生活的环境主要是班集体。如果一个班集体班风不好，只会影响到学生。例如我接手初二普通班时，
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