以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:5339
浅谈音乐活动中幼儿创造力的培养 人类社会的发展离不开创造力，幼儿期是培养幼儿创造力的关键时期，音乐活动又是培养幼儿创造力的重要载体。因此，作为幼儿教师，要秉承素质教育的理念，勇于尝试，不断创新，把对幼儿创造力的培养寓于音乐活动之中，使之得到快捷有效的发展。那么，如何在幼儿音乐活动中培养幼儿的创造力呢？ 一、营造浓厚的音乐创新教育氛围，激发幼儿的创造热情。 心理学研究表明，当幼儿产生了心理安全感和获得了心理自由时，最有利于他们的创造性的发展和表现。在幼儿园音乐教育中，幼儿的创造力是在集体教育活动中表现出来的。如果没有自由、安全、愉悦的集体活动气氛，便不能培养最佳创造力，幼儿教师在创造良好的集体教育氛围方面，可以适当尝试以下几个方面的做法： （一）多给予鼓励。 创造力并不神秘，人人都有创造的潜力，创造力萌发于幼儿的天真烂漫。在教学过程中，教师要善于发现幼儿思维和行动的闪光点，多鼓励和表扬他们的创新成果，尽量给幼儿的心理带来安全感，消除他们怕受批评的紧张情绪，这样能更好地发挥幼儿创造才能。 （二）减少约束。 教师在活动过程中过于呆板、过多、过细地要求幼儿，必会影响幼儿创造力的发挥。教师应该让幼儿有充分自由的空间去创新，要打破以往教育教学活动的传统模式。例如：允许不举手直接站起来回答问题；允许一个问题有许多种答案。这样能让幼儿得到充分自由，以培养和保护其创新的能力。如：在问小班幼儿：“‘香蕉’像什么？”这一个问题时，幼儿有的说像月亮，有的说像小船，有的说像大象伯伯.......
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
