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初探语文课堂提问的技巧 [摘 要]课堂提问是教师引导学生理解课文内容，学习课文语言的有效武器，又是教师开启学生思维的锁钥和调节课堂气氛的杠杠。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。课堂提问是语文教学的一种手段，更是一门艺术。教师只有在教学实践中不断地研究、总结提问的技巧，不断优化教学过程中的各个环节，才能提高整个语文教学的质量。为此，教师自身要不断地充实和完善自我，历练扎实的教学基本技巧，培养自我良好的教学思维品质(发现问题快，点拨指导准，激发思维透彻)。教师备课时要透彻地理解教材，对课文中所有内容要做到胸中有数，从学生实际出发，结合语文学科特点和学生认知水平，精心设计课堂提问。 [关键词]课堂提问 问题和误区 意义 基本原则 技巧
课堂提问是教师引导学生理解课文内容，学习课文语言的有效武器，又是教师开启学生思维的锁钥和调节课堂气氛的杠杠。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。尽管教师在自己的教学生涯中进行过成千上万次提问，但真正善于提问的教师少之又少。 一、目前课堂提问存在的问题和误区 1．提问过于频繁，问题数量过多。 调查发现，一堂40分钟的课，平均每分钟就问一个问题，学生被诸多问题牵着鼻子走，哪有时间进行思考！往往是在一个接着一个个问题“轰炸”下，“不假思索”地忙着回答和应付。 2．重复问题和重复学生的回答。......
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