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创新音乐课堂教学管理，激发学生学习兴趣 [摘要]：兴趣能够成为学习的直接动力，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径；创新课堂教学管理，营造良好的课堂氛围能增进师生、学生之间的情感交流，产生更多的互动，学生愿意更多地表现自己；在教学过程中，采用不同方式的评价，让学生不断尝到成功与满足的喜悦，调动学习积极性。 [关键词]：教学观念 管理 评价 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。”然而，课堂组织管理是否到位直接决定了一节课的“好”，因此教师只有科学、有效地做好了课堂组织管理，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上音乐课。这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。 一、更新教育教学理念，让音乐课堂深含潜力。 “教师是主导，学生是主体”的思想应体现在教学的过程中。所以教师的教学不能成为唱独角戏，要打破把学生当成容器的传统，转变拼命向学生灌输知识的填鸭式的定向思维，坚持“以美育心、以心赏美”的人本主义思路。主要把握好四个教学环节，即：教得生动、学得主动、演得灵动、评得感动。让学生能够在愉悦的心境中育德长知。教得生动：我们在教学中，应注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习音乐的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。学得主动：我们要让学生主动地走进音乐世界，不纯粹是在课堂上认真学习音乐知识，在课外，也爱聆听音乐，欣赏音乐，了解音乐。演得灵动：即在演绎（演唱、演奏等）歌曲时要注意灵活性、可看性、创造性、美感性，注重基础技能与表演能力的培养。例如：我在教学二年级《动物说话》一课，要求学生用歌声与演唱中表达出对小动物的爱护之情，在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。于是我作了以下的教学设计：首先，请大家听音乐分组各自表演自己喜欢的小动物，看谁模仿的像？最可爱？接着，我反复播放《动物说话》伴奏音乐，学生分组自由表演。在表演前，我事先提醒他们注意用耳朵聆听，跟随音乐的旋律、节奏，自由表现出最美、最可爱的文明小动物,果然我看到许多可爱小动物栩栩如生的造型，音乐也在他们的大脑中产生印象，从而真正在表现中获得音乐的情感体验的乐趣。评得感动：在学生的表演过程中就应包括“表现力”、“创造力”、“审美能力”的要求，我们通过采取自评、互评、他评的方法来完成评价手段。最终让学生感受到演唱的兴奋、表演的愉悦。 二、创新小组合作管理，让音乐课堂凸现活力。 课改实施以来，合作学习越来越受到人们的重视，并逐渐成为小学教学中一种重要的学习方式。不同的教学方式带来不同的课堂气氛，如：学习小组的构建，生动活泼、富有挑战性，学生受其影响，情绪高涨，注意力集中，课堂教学沉浸在一种轻松愉......
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