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园本研训中的“师师互动” [摘 要]以往在“布置任务”式的教研活动中，教师往往是被动的、处在客体位置上的，参与活动的心态与情绪都比较消极，似乎只是任务的完成。究其原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，搞得教师随“风”摇摆不定，兴趣不大。根据这一情况，幼儿园对教研活动的内容和形式进行了调整，以贴近教师工作实际，问题从工作中来的园本教研为主要内容，以教师活动主体的“师师互动”为主要形式。本文就对园本教研活动中“师师互动”的形式进行阐述，以便能更好地理清园本教研活动的思路，使园本教研的开展更富有积极意义。 [关键词]园本研训 教师 互动 [正文] 幼儿园教研工作作为幼儿园发展的基础、教师成长的保证，在幼儿园整体工作中处在非常重要的位置。符合本园实际情况、帮助教师解决工作中的问题、提高幼儿园的教育教学水平，是教研工作的基本任务。其中，从幼儿园实际出发、富有本园特色的园本教研越来越被各幼儿园所重视，并得到了积极的开展。园本教研是将教学研究的重心下移到幼儿园、下移到幼儿园的工作一线，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，强调以幼儿园自身力量为基础搭建研究平台，基于幼儿园实际情况开展有效的教研活动。并通过理论和专家的指导，来提高幼儿园的教育教学水平。它既注重解决实际问题，又注重教学经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。园本研训积极地提倡以幼儿园为研究中心、各班为基本研究单位、教师为研究者。充分利用幼儿园本土资源，发挥本园教师集体智慧的力量，提高培训的质量和效益，实现资源共享。 而在园本研训中，教师是关键。因为教师是教科研活动的主体，只有充分发挥了教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生良好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。 在教学活动的组织过程中，我们经常会提到“师幼互动”。它是指在幼儿园活动中，教师与幼儿之间相互作用和相互影响的行为及其动态的过程，是促进幼儿全面发展的关键因素。那么，在园本教研中，我们引用了这一基本概念，形成我园教研活动“师师互动”的新型关系。 一、建立了和谐融洽、平等互动的教师关系。
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