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我的德育管理“四部曲” [摘 要]德育的实质是育德，是培养人的品德的活动。是促进人的品德形成和发展的教育活动。通过德育把社会的思想道德转化为个体的思想品德，并促进其发展，从而培养出符合一定社会要求的具有优良思想品质的个体，使其适应现存的社会关系，进而维系社会的存在、延续和发展，这就是德育的内涵。本人在多年的德育管理工作中，一直在寻求一种有效的、高效的德育管理模式。 [关键词] 中小学、德育、管理 德育，是一个涵盖非常广阔的词，它是一个名词，即对学生的品德教育。它的实质是育德，是培养人的品德的活动，凡是影响人的品德的活动都是德育，重在育人的过程，伴随着的是育人的方法不断地更新。 德育是一个教育过程，是按照德育的目的，使学生的世界观、政治观、人生观、道德观形成和发展的过程。德育教育过程有其特殊规律。学生从不知到知的认识过程，正确思想与错误思想矛盾斗争的过程，知、情、意、行是思想品德形成和发展的过程，是德育过程的主观依据。对学生的品德教育应该是一个知、情、意、行相统一的过程，在德育过程中，应晓之以理，提高学生的思想认识；动之以情，陶冶学生的情操；持之以恒，培养学生的毅力；导之以行，引导学生养成良好的习惯。 一、德育管理前期管理：知 要做好德育工作，首先就要了解学生，而要了解学生，只是正面的询问，可能得不到你想要的答案，所以我们需要通过不同的途径。 了解学生的途径有很多，而阅读学生的作文是一个很好的选择。我觉得班主任不管是否教语文都应该多去看看孩子的作文或周记，因为文字是最透明的，很多不敢说的话，不一样的想法他们会在作文中自觉与不自觉地流露出来。这样我们会更容易去了解他们，走进他们的心灵。 上次语文老师出一作文题《读书让我 》，让他们去续写，而我们班有十几个人写上《读书让我痛苦》，有个学生还居然写上《读书让我生不如死》。其中有篇作文是这样写的： 读书，对于成绩好的同学来说是一种快乐，而对于我们这些成绩不好的同学来说，读书真是让我痛苦得不得了。那可恶的语文，那杀死我脑细胞的数学，那看不懂的英语……我不是羡慕，而是嫉妒，我看见一个个有势有力的都是有才华的；不是我无心，而是我没信心，是因为我基础太差，以前在我眼里，学习是一种快乐，而现在，学习竟然是一望无际的痛苦…… 听完这篇文章，起初我也笑了，而笑过之后我的心情却莫名地沉重。每一天我总是只关注作业是否完成了,包干区是否干净……我不曾问,你们过得快乐吗?曾几何时，我也对学习失去过兴趣，对生活感到迷茫，对未来失去信心，是舅舅语重心长地对我进行开导，告诉我暂时的成绩好坏都没关系，只要你努力过了就无怨无悔。付出一定会有回报。 第二天我赶忙到教室说了舅舅曾经对我说的话。希望他们能找到学习的乐趣，重拾生活的信念。 了解学生的途径还有很多，例如，互换日记，短信交流，课间游戏，一起晨跑，共进中餐等等，通过这样一些途径，我们能发现学生的困扰，学生的需求，学生的优缺点以及对我们的看法，学生还能帮助我们发现自己的缺点。掌握这些信息，我们就能走进学生的心灵，有的放矢地对学生进行教育，也进一步地去完善自己，更好地去教育好学生。 二、德育常规管理育人：行 实现德育任务的途径是多方面的。很多是通过活动的开展来达到目的，如：团课、队课、队的活动、班会、建队日等活动的开展来实现。
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