适度调整，演绎精彩——谈《18.便捷访问网站》一课的教学策略与实施

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适度调整，演绎精彩——谈《18.便捷访问网站》一课的教学策略与实施

适度调整，演绎精彩——谈《18.便捷访问网站》一课的教学策略与实施
江苏常熟市何市中心小学　吴志峰
邮政编码 215538
一、教材简析：
《便捷访问网站》是苏科版《小学信息技术》(上册)第18课的内容，是在学生认识了IE网络浏览器，掌握了在浏览器中输入网址、浏览网上信息的基础上进行教学的，通过本课的教学，主要让学生学习使用收藏夹、网址列表、历史记录实现快速打开网站，并掌握设置浏览器的主页面。
二、目标预设：
⑴知识与技能。
①学会利用收藏夹、网址列表和历史记录访问网站。
②探究并掌握设置浏览器主页的方法。
⑵过程与方法。
通过教师演示讲解和学生自主探究学习相结合的方式，使学生掌握快速访问网页、浏览网络信息的方法。
⑶情感态度与价值观。
①通过一些竞赛活动激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。
②通过学习便捷访问网站，培养学生进行自主探究、协作学习的能力。
三、教学重点与难点：
⑴重点：学会利用收藏夹、网址列表和历史记录快速访问网站。
⑵难点：设置浏览器主页。
教学策略：
1、任务驱动，关注体验。
所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，因此在本课中的教学设计中，主要采用了建构主义学习下以学生为中心的任务驱动法，让学生在自主探究、解决任务的过程中，逐步掌握快捷访问网站的方法，体验成功的快乐。
    2、尊重教材，不“唯”教材。
教材是教学计划的载体、课堂教学的依据。教材内容是教学内容的一个组成部分，但不是全部。本课在充分尊重学生已有生活经验和认知基础的前提下，适当调整教学内容先后顺序，使教学过程更为流畅。例如，改教材内容的先后顺序，先教学网站访问最快捷的方法：使用地址栏，激发学生的学习热情，使学生在宽松愉悦的学习氛围中积极思考、探究新知，提高课堂教学效率。
    3、授人以渔、指导探索。
教学的目的不仅仅是学会，更重要的是会学，所以指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课教学内容，我指导学生的学法是 “接受任务——思考讨论——合作探究”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、自主探索、操作巩固，使学生在完成任务的过程中掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
五、教学准备。
1、计算机网络教室。
2、网络教学平台“共创电子教室” 。
六、设计思路：
根据本课教学内容及信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
㈠创设情景，激趣引入。
㈡自主探索，合作学习。
㈢综合练习，巩固新知。
㈣总结体会，扩展延伸。
    七、教学过程：
㈠创设情景，激趣引入。
1、复习：同学们还记得遨游因特网的方法吗？
关键词：IE浏览器、浏览器窗口、地址栏、网址。
师：同学们的记性真好。上节课，我们一起浏览了“2010网上世博会”网站，你们还记得网址吗今天老师想和全班同学比一比打开网站的速度，看一看是老师快，还是同学们更棒？敢不敢比试一下？
比赛：比一比，谁打开“2010网上世博会”网站的速度快。
教师利用地址栏中的网址列表快速访问。
预设①：如果有学生使用快捷访问方式打开网站，请他给其他同学介绍方法。
预设②：如果没有学生使用快捷访问方式打开网站，就提问：同学们遇到了什么困难？
生：网址很长，英文字母记不住，打字速度慢……
3、揭示课题。师：是的，经常要浏览的网站，每次都这么辛苦地输入网址，实在是很麻烦。那有没有什么好办法可以让我们非常方便、非常便捷的访问网站呢？今天，老师请来了几个好帮手，可以帮我们解决这些烦恼，同学们想认识他们吗？今天我们就来学习《便捷访问网站》（板书课题），相信学习之后，同学们也能像老师一样快速访问网站，成为网上冲浪的快枪手。
设计意图： “兴趣是最好的老师”，通过创设情景，组织比赛，激发学生的学习兴趣，引入新课。
㈡任务驱动，探索新知。
1、教学快枪手秘籍之一：网址列表
揭秘：浏览器记性很好，它通常会以列表的方式自动保存访问过的网址。
教师示范：例如现在我再次输入“2010网上世博会”网站的网址，当我输入到ex时，网址列表中已经出现了“2010网上世博会”的完整的网址。这时，网址列表为我们访问网址提供了便捷的服务。
学生尝试用网址列表的便捷方式再次打开刚才打开“2010网上世博会”网站。
师：浏览器能通过列表的方式自动保存访问过的网址，在地址栏的右边有一个下拉按钮，当我们单击这个下拉按钮时，我们可以看到曾经在这台电脑上打开过的一些网址。我们可以任意选择其中的一些网址进行浏览。
★任务一：利用“网址列表”打开列表中的任意一个网站。
交流、反馈。
2、教学快枪手秘籍之二：收藏夹
师：如果我们需要访问的网站之前我们从未访问过，在网址列表中没有出现，那就需要用我们的第2件秘密武器“收藏夹”了（课件出示）。同学们对这个“收藏夹”名字有什么想法？（学生讨论、交流）
师总结：在IE浏览器中，我们可以把自己喜欢的网站收藏到收藏夹中。要与收藏夹成为好朋友，我们需要掌握这些新本领：①、打开收藏夹；②、添加网址；③、删除收藏夹中的某个网址；④、关闭收藏夹。我们一项一项来学习，好吗？
指名示范打开收藏夹的方法。
师：谁能把我们学校的网站“何小在线”的网址添加到收藏夹中呢？
指名示范后集体操作。
★任务二：打开学校网站“何小在线”并将网址添加到收藏夹中。
师：现在我们一起来验证一下，刚才的操作有没有成功，你觉得怎样验证比较好呢？
生集体关闭浏览器，再重新打开，从收藏夹中打开“何小在线”网址。
★任务三：网站收藏竞赛：收藏下列网址，比一比，谁的速度快。（以小组为单位，独立进行收藏练习。）
学生操作后交流、反馈。
师：同学们做得都不错，下面我们一起来看看，我们的收藏夹中都收藏了哪些网址？收藏夹中收藏的网址，我们要经常进行整理，对于一些已经过期的，或者已经用不着的网址，可以删除。
指名演示。
生集体选择其中一个网址进行删除操作。
师：收藏夹这个小帮手我们认识得差不多了，我们该把他关闭，让他去休息一会儿了，谁会关闭收藏夹？
生集体关闭收藏夹。
小结：收藏到“收藏夹”中的网页以后再访问它的时候，①不需要记忆网址、②不需要输入网址，只要在“收藏夹”中找到它，并单击就可以打开这个网页。
设计意图：在这个环节的教学中，充分调动学生已有的经验，为新知的学习寻找知识的生长点，先学生说一说对“收藏夹”的理解，然后大胆放手，指导学生小组合作，通过自主探究、动手实践、集体评议、比赛巩固等一系列活动，感悟浏览器中收藏夹的作用，掌握浏览器收藏夹菜单的使用方法。
3、教学快枪手秘籍之三：历史记录
师：除了网址列表和收藏夹外，便捷访问网站的第三个好帮手就是——历史记录（课件显示）。
同学们看了这个名字，有什么想法吗？
师：那么，这个小帮手他藏在什么地方呢？
生自主寻找。
集体浏览“历史记录”中的网址。
师总结：我们在浏览网页时，浏览器会将最近浏览过的网页信息保存起来，并形成历史记录。
★任务四:利用“历史记录”打开列表中你最喜欢的一个网站。
设计意图：使用历史记录快速访问网站是在学生掌握了使用网址列表和收藏夹快速访问网站的基础上教学的，因此教学时我通过课件为学生提供线索，帮助学生经历知识的感知、内化，并通过操作实践掌握知识。
4、教教学快枪手秘籍之四：设置主页
谈话：在我们这个机房里，每次我们打开浏览器的同时，也打开了“百度”搜索网站，这是为什么呢？
师：这就是最后一个小帮手——设置主页的功能了，我们一起来阅读书本P85，看看这个小帮手是怎样使用的。
生自学。
师：要设置自己喜欢的网站做主页，我们首先要找到“工具”——“internet”选项。接下去该怎么做呢？
使用当前页、使用默认值、使用空白页分别是什么意思呢？
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★任务五：将学校网站“何小在线”的网站设为浏览器的主页。
学生尝试操作，教师巡视，集体点评。
设计意图：设置浏览器主页是本课的难点，由于学生之间的差异，完成的速度可能有快有慢。因此，教学中应允许做得快的学生离开座位，去帮助辅导自己小组中做得比较慢的同学。这样做既培养学生协作学习的精神，又能提高学生学习的热情，大大地提高了学习的效果。通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题和解决问题，让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，互相帮助，互相促进，共同突破难点，体验成功的喜悦。
㈢综合练习，巩固新知。
练一练：将我们班的“班级主页”加入到收藏夹，然后分别使用收藏夹、网址列表、历史记录访问该网站，最后将“班级主页”设为浏览器主页。
设计意图：通过综合练习，帮助学生梳理本课学习的主要内容，综合考察学生的掌握情况，锻炼学生应用信息技术的能力，使学生的信息素养得到了提高。
㈣总结体会，扩展延伸。
1、说说通过本课的学习，你有什么收获和体会？
师总结：浏览器是上网的好帮手，它的一些功能能帮助我们把繁琐的操作变得更简单而快速。虽然，今天我们学习的几个好帮手不是上网技巧的全部，但我相信，只要同学们继续努力，你们一定能够掌握越来越多的上网技巧，一定能更便捷地访问自己喜欢的网站。
2、指导学生将本课的收获和体会填在书本的“成果篮”中。
设计意图：让学生及时小结收获和体会，有助于帮助学生巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好信息技术的信心。

参考文献：
1、《小学信息技术教师教学用书》江苏科学技术出版社
2、“送优质教学资源下乡工程”小学信息技术(上册)

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2011-11-17 08:58:56【返回顶部】