解剖教师成功开展家校合作的经验分析(二)

当前最热议的问题，不过与孩子的教育。随着社会的不断发展进步，关于许多孩子教育的问题就一一浮出水面，进入人们的视线。而在小学教育中，包括学校教育和家庭教育，他们在对孩子教育中各有各的作用。在以前，这两种貌似不搭边际的教育模式似乎没有什么交集，更不用说什么合作，但其实两者之间却有着千丝万缕的关系。今天，我就家校合作这一话题来展开探讨探讨。

一．学校教育与家庭教育密不可分，互补双赢。

学校教育与家庭教育各有优劣，具体体现在两方面：一方面，在规范的学校教育中，非常注重于打好各种的基础（学习习惯、行为习惯等等），强凋循序渐进；而在普遍的家庭教育则常常过分注重孩子成绩的展现，疏于习惯的培养，急于求成，希望立竿见影；另一方面，学校一般全面安排教育内容，教育内容也相对稳定；家庭教育的内容则不稳定，往往受家长的兴趣爱好的影响，受社会时尚的影响。学校教育的优势是家庭教育无法比拟的，无论从培养目标、教育内容、教育方法和效果，还是从教育者、教育环境、教育设施等诸方面而言，学校教育都处于主导地位。应该对家庭教育起指导作用。教育工作者，包括教师，也应该对缺乏教育理论和教育经验的家长，给予观念上和方法上的耐心引导和具体帮助。当前越来越多的教育工作者和广大家长已经认识到了家校合作的重要性。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时，简要而鲜明地指山：“学校应当领导家庭”。家校合作可以使双方的教育内容在一定程度上互相弥补。学校教育在安排全面发展的教育内容的同时，可以通过家长了解学生的兴趣、爱好特长，并注意培养，给予学生发展的空间，发挥学生的特长。

二．家校合作，还孩子一片自主、安宁的天空

在学校的教育教学中，我发现林老师在处理学校教育与家庭教育的问题上，很有一套，以下就是林老师校某教师成功开展家校合作实例：

（一）暴力家庭的学生的心理及教育

小朱的家曾经是一个战场，一个没有硝烟的战场。他的父母文化水平较低，据说他的父亲曾经是社会上的混混，满身恶习，脾气暴躁；母亲脾气也不好，家中常上演“火星撞地球”，通常气都是发在他们兄弟俩身上，作为老大的他当然是首当其冲。他就是在这样的环境中渐渐长大，进入了小学。林老师发现他经常无故欺负同学，有时会因为一点小事就对同学拳脚相向。班里的同学都讨厌他，老师们都不喜欢他。林老师发现，每当老师家访之后，他的身上或多或少，或深或浅都会有伤痕，而他打同学就更凶。有一次，他的眼眶还被打得像“熊猫眼”。林老师追问了很多次，他才告诉林老师这是因为老师家访说他欺负同学，被妈妈打的。后来，林老师从他家附近的同学中了解到，小朱经常欺负同学，动不动就发脾气，原因来自家庭。他的父母平时吵架打架，气都发在他的身上，稍有犯错非打即骂，小朱在不自觉的情况下被他们同化，身上有了暴力倾向，所以经常打架。而老师的家访，他的父母就会认为他在外惹事生非，丢了他们的脸，于是指责打骂代替了耐心的教育。听说，有一次因为他私自到河边游泳，邻居的小孩向他妈妈告状，他妈妈把他捆了起来打；而另一次因为他偷了家中的钱，他妈妈用刀背剁他的手。他打同学是要把他在家中受的气发泄出来，把痛苦转嫁到别人身上，从别人的痛苦中，寻找报复式的快感。林老师意识到这是一种失衡的心理，单纯的家访或单纯的讲道理的无济于事的。如果情况得不到改善，将来社会上就会多一个混混，多一个暴力家庭，下一代中就会多一个这样的学生。

于是林老师找小朱作了一次长谈。从他的伤痕谈起，林老师讲到了同学们对他的态度，问他知不知道同学们都不喜欢他。他点头表示知道。林老师问他为什么，他回答因为他打他们。于是林老师就列举一个个事例，让他跟受欺负的同学“换位”思考：“当你不小心碰了别人，别人不分青红皂白就对你拳脚相向，你会有什么感受？你喜欢这样吗？”经过一番长谈，小朱答应林老师，以后尽量控制自己，不去打同学。而林老师则答应跟他爸爸妈妈谈，要求他们改变教育的方法。