如何培养农村中学英语教师的专业素质 (2)(二)

阅读是增加学生的知识面、提高学生的语言思维能力的最有效的方法。英语阅读可以提高学生的综合文化水平。教师如何监督学生的阅读质量和阅读的效率已经成为教学的重要组成部分。但由于中学英语教师的阅读层次限制，在对文章的讲解过程中只能依托于参考资料，参考变成了教师的救命稻草阅读讲解都不敢跨雷池一步。这种方法如同让学生嚼蜡，教师没有做好课程的拓展和讲述，学生也只能成为课堂内的井底之蛙。

二、农村英语教师专业素质存在问题的原因分析

（一）片面强调英语文化渗透忽视英汉文化的比较

许多农村英语教师没有很好的中文语言基础，只是单方面的假设他们自己已经很透彻的了解汉语，他们忘记了自己的母语是外语学习工作的前提。也许这是受马克思学习英语的影响。但他们忽略了一个重要的前提，马克思学习英语的条件是他充分娴熟的掌握了自己国家的语言。只有充分掌握了母语，才能在中英、英中对照中找到语言真正的规律，以自己母语的深刻理解和认识作为武器来深刻的学习外国语言。所以说要想深入了解外国文化和语言和要对自己的母语达到融会贯通的境界。因此，英语教师应具备一定基础的汉语基础。

（二）片面强调学生的兴趣导向忽视学习的意志磨练

仅依靠学生的兴趣来学习英语，往往使学生志存高远。教师自己如果既没有深厚的文化底蕴，也有没有好学校的精神，光支持学生学习英语的兴趣，是无法让学生有一个良好的发展。在英语学习需要开导、还需要转变学生的学习兴趣、更要让学生磨练学习意志。兴趣只是英语学习的出发点，而意志确实让学生持续下去必不可少的动力。

（三）片面强调教科书的权威性忽视语言的广延性