关于小学生数学应用意识的培养策略几点看法(三)

学生数学应用意识主要表现在发现生活中的数学信息，运用数学知识解决生活中的实际问题；面对新的数学知识，可以积极探索其实际背景，探索其应用价值。其次，从三个方面探讨小学数学应用意识的培养策略。

1、引导学生联系生活解决数学问题

从学习数学与生活的实践经验来看，学生的学习内容越多，熟悉的背景越近，学生对知识的自觉接受程度越高。因此，从学生的教学生活出发，让学生感到数学无处不在，是培养数学应用意识的重要条件。教师要善于创设某种生活情境，隐藏数学在情境中的应用，激发学生主动探究的兴趣，充分发挥学生的主体作用。它使学生感到数学在我们周围。

2、引导学生积极参与家庭中的数学实践活动

引导学生积极参与家庭数学实践。数学源于实践，服务于实践。在学生的生活中，大部分时间是和父母住在一起。家庭的一切建设都离不开数学的应用。培养学生数学应用意识无疑是有益的。教师应引导学生积极参与家庭实践活动，这项工作可分为两个方面：一方面是学生积极参与；另一方面，家长应与教师联系，让学生大胆参与工作。例如，让学生参与家庭管理活动。让他们回家了解家里的粮油、主食、水、电、煤气的基本生活费一周，然后在老师的指导下整理数据，并提出相关的问题：你的家人一周要花多少钱？一个月的基本开支是多少？这个家庭每月的收入是多少？家里每月的余额是多少？如果你想在家里买一个800元的热水器，根据你家每月的余额，你可以买几个月的一点零一分。通过这些实践活动，学生发现在家庭中的特殊情况的数学问题，让学生的思维方式反映了数学的普及和生活方式，使学生逐步养成良好的数学思维习惯通过收集、交换、分析、整理和简单的问题情境的应用。培养和增强数学应用意识，使学生感受数学创造的乐趣，增强数学学习的自信心。

3、引导学生灵活多样的方法解决数学问题

在教学过程中，教师要联系生活实际，调动学生的知识储备和生活经验，积极开展智力活动，采取灵活多样的方法解决数学问题。例如，以下生活中的实例：两教师采取46名学生去公园去公园，公园门票成人10元每件，每件5元的儿童，公园还提供了超过50 50名儿童购买门票可以优惠八折，让学生思考如何买票更划算？根据以上所提供的信息，教师可以指导学生设计几种方案：第一种方案是普通学生所期望的。根据两个孩子的46个信息和5元，支付的钱是5×46=230元；第二个方案可以引导学生这样想：标题告诉购买50。张彤儿童票可以进行八折的折扣，如果我们买了4多张儿童票，然后打八折，我们付的少吗？老师要求学生按实际计算：5×50×0.8＝200元。通过计算，学生们发现4张以上的儿童票似乎会给更多的钱，但因为他们可以享受八折个优惠，他们最终只会支付200元，比第一个方案少30元，而且学生愿意用第二个解决办法来解决这两个问题。通过这种教学，学生的思维将逐渐变得深刻而灵活，这不仅提高了学习技能，而且增加了智力和天赋。发挥监督职能。