新课程改革提高音乐课堂教学的思考肖艳华

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新课程改革提高音乐课堂教学的思考肖艳华

新课程改革提高音乐课堂教学的思考肖艳华
【摘要】在新课程改革实施中，努力提高教师的艺术修养，促进教师的专业成长，加强对教师专业的培训，转变教学观念，明确教学目标，丰富课堂教学内容，适应音乐课程改革的要求，在课堂教学中还应该激发学生对音乐课程教学的兴趣，使学生情趣得到全面的发展，更好地落实新课程改革。
【关键词】提高艺术修养；加强培训；丰富课堂教学；激发学生兴趣；

长期以来，由于受传统音乐教育和应试教育的影响，有些老师在教学过程中，沿袭着专业音乐教育的教学方法和手段，甚至以其“专业化程度”的高低，来衡量音乐教育评价的标准。传统音乐教育主要有两种形式：其一，音乐教育过分强调音乐知识和音乐技能的训练，而相当程度地忽略了音乐教育作为美育的最主要的，最本质的特性。其二，在音乐教学中，“重技轻艺”的现象是比较严重的。
这种模式会使音乐教育丧失其审美和育人的功能，会使学生丧失对音乐的兴趣和学习音乐的自觉性、自信心。实施课改后的音乐课程，将一改以往过于注重音乐知识技能的传授等传统教学法，而是以培养学生终身喜爱音乐为宗旨，使学生的身心和思想境界得到全面的提高。新课程改革建立在“以兴趣爱好为动力，注重个性发展，重视音乐实践，展现美好乐观精神”的基础上，音乐课程内容贴近学生的生活、有童趣、创新，让学生在轻松、快乐、和谐的气氛中体验音乐的美和心灵陶冶，享受音乐与心灵之间的情感交流。
准确把握时代发展与教育改革，对教育的观念、对教师的能力提出了新的要求，不断促进教师的培训理论、内容、模式、方法的创新等手段，创造自由的环境，培养学生创新的思维，使音乐教育课程改革得到更好的实施。
如何来真正贯彻实施基础教育课程改革呢？我认为可以从以下几个方面进行探究：
（一）与时俱进，更新培训理念
     音乐课程改革理念提出，教师的功能与角色定位已发生转变：教师由知识的传递者转化为学生学习的指导者与促进者，由课程的被动执行者转化为课程的积极建设者与开拓者，由经验型的“教书匠”转化为教育教学工作的研究者，由个人奋斗转化为团队合作，等等。新课程的开放性、创造性与发展性更要求教师树立终身学习的观念，成为孜孜不倦的学习者和传授者。教师应进一步更新教育理念，丰富专业知识与技能，优化教学实施策略，提升自己从事专业工作的能力；通过培训，使教师对自己的实际工作进行深刻的反思，总结经验，吸取教训，改进实际工作，在反思中提升自己、完善自己，促成自己的职业成长与专业发展。
    （二）转变教育观念，明确教学目标
教师应充分认识音乐教育首先是培养人的教育，教育要确立正确的教育观念，音乐教育它是面向全体学生的素质教育，不是培养少数音乐天才的专业教育。我们所面对的学生是众多的渴望得到美妙音乐的少年儿童。在他们当中，将来能成为音乐家和专业音乐工作者的是少数，大多数学生将成为具有一定音乐修养和音乐审美能力的欣赏者和爱好者。因此对于大多数学生而言，学习音乐不是成名成家，而是要借音乐之美去陶冶自己，去唤起自身的审美情趣，以到达人格的自我完善。作为音乐教师，首先要淡化专业性的音乐教育观念，端正教育目的，努力把学生培养成具有高尚审美情趣和创造能力的一代新人。
（三）改革课堂教学，激发学生对音乐的兴趣
把兴趣作为音乐教学的首要任务，爱迪生有句名言：“兴趣是最好的老师”。离开了学生对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的。只有当学生对学习音乐怀有浓厚兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。兴趣是最好的老师，也是取得良好学习效率的重要保证。因此音乐教学的不象其他教育那样急于教会孩子多少知识，多少技能，而是首先要解决兴趣和爱好的问题。就要从课堂教学招手，创造多样的教学方法，从最自然的、最适合课堂游戏、律动、舞蹈、歌曲表演等形式开始，精心设计策划各种教学思路和情境，激发学生的艺术和智慧潜能，来提高学生的艺术兴趣和情操。如在音乐教学中采用表演法、示范法、游戏法、欣赏法等各种学习方法，让学生对音乐课程产生浓厚兴趣和爱好，促使激发学生进行学习的内在动力。
（四）努力提高教师的艺术修养和欣赏视野，适应音乐课程改革的发展
培养教师的审美情趣，扩大音乐欣赏视野，只有不断提高艺术修养水平，才能真正融入到音乐课程改革中去，只有不断调整专业设置和课程设计，才能适应新课程改革的要求。教师应该牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生，以达到新课程改革的要求。
　总之，在新课程改革实施中，努力提高教师的艺术修养，促进教师的专业成长，加强对教师专业的培训，转变教学观念，明确教学目标，丰富课堂教学内容，才能适应音乐课程改革的要求，在课堂教学中还应该激发学生对音乐课程教学的兴趣，使学生情趣得到全面的发展，更好地落实新课程改革。
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