宽容，让学生感受到爱——教育随笔金玉兰

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宽容，让学生感受到爱——教育随笔金玉兰

“人非圣贤，孰能无过？”我们成人都有犯错的时候，更何况是未成年的小孩子呢？小孩子犯错是严厉呵斥，还是当面揭穿呢？或者是宽容的原谅他呢？让我讲述一个发生在我班上的“偷窃”故事吧！我对它记忆犹新。
我班连续几周发生钢笔、本子、尺子等丢失事件。刚开始，我严厉批评这种行为，让同学们明白这是一种可耻的行为，并让同学们互相监督找出这个人，我将严肃处理。可我的严厉批评并没有收到效果，反而，这个人更加变本加厉，一天之内，有五、六个学生的钢笔、本子、尺子等不翼而飞。当同学们在垃圾桶或回收箱中发现这些东西时，有些已经被毁坏了。我想：大概是这个孩子在搞恶作剧吧！于是我又好言相劝：“不要再这样了。同学们钢笔、本子丢了怎样写作业？心里会多着急呀！”可还是起不到作用。于是我专门选了两位同学监督教室的情况。可令人气愤的是就在第二天中午，学生大多数到校了，在教室安安静静地读书，两位监督员一前一后睁大眼睛盯着，我也在教室批改作业。这时有人大声喊道：“老师，我的本子找不到了！”“老师，我的钢笔不见了！”我简直不敢相信自己的耳朵，这个人竟然这样大胆，竟然这样猖狂。于是我发动学生找遍了教室的每个角落，没有发现本子和钢笔。再调查谁到过书本被撕的这个地方，竟谁也没有发现可疑人员。我怀疑是不是这个学生自己搞的鬼。可丢失的这几个学生座位很分散呀！于是，我气急败坏地严厉整顿全体学生。我说：“现在每一个学生都来当侦探，发现什么可疑情况就向我报告。只要是抓住这个人，就开除他！这哪里是学生？简直无药可救！抓住他我将会让他把全班同学丢的东西都照价赔偿！”结果搞的是全班同学互相猜疑。可恶的事件还在进行着，我整天严厉批评这个人的恶行。后来，我想缓一缓……
为此，我专门开了一个中队活动。我在黑板上醒目的写着：知错就改是好孩子。诚实是最可贵的品质。然后对同学们说，针对班上最近发生的恶作剧你是怎样看待？让学生在小组内发表意见或看法，然后全班交流。有小组说：我的新钢笔找不到了，刚开始我很气愤，真想抓住这个人，我想揍一顿。后来我想还是原谅他希望他不再搞恶作剧。有小组说：今天我丢失的是钢笔、本子，可你丢失的是尊严、是品质。虽然，我们不知道你是谁？但你的良心会不安的。有小组说：小时偷针，长大偷金。你现在不改正，你会走上犯罪的道路的。有小组说：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。虽然今天你没有被我们发现，但你如果继续这样做，就会毁了自己的。有小组说：只要你能知错就改，你仍然是同学们的好朋友，我们仍然愿意和你交朋友，你仍然是老师的好学生，爸爸、妈妈的好孩子。如果你现在还不改正，狐狸尾巴总会有一天露出来的，谁还会愿意和你交朋友呢？你会很孤单，没有朋友。老师不喜欢你，爸爸、妈妈也会很伤心的。醒悟吧！改正错误吧！有小组说：你怕丢人，不想让同学们知道，可以给老师写信而不署名承认错误，也可以夹纸条。
针对各小组的发言，我相机点拨。最后我说：听听吧！同学们是多么的宽容你呀！没有用“偷”这个字，而是说“恶作剧”。同学们还是愿意和你交朋友呀！改正错误吧！想想没有朋友你是多么的孤单？老师、同学们不希望你一辈子背一个“贼”字呀！诚实是最可贵的品质。只要你能知错就改，可以不写信，可以不夹纸条，我们大家是多么的期待你的知错就改呀！
班队会后，班上平静了。不再有学生向我报告丢失东西的事了，我也松了一口气。好几周过去了，我对学生说：“我今天好高兴呀，不再有人向我报告丢东西了。我为这位同学的知错就改感到由衷的高兴。”同学们也兴奋地七嘴八舌地说：“我也高兴”“我愿意和这位同学交朋友。”“东西不再丢了，我感到安全了，可以放心地出去玩了。”看到同学们的笑脸，我感受到这就是爱呀！是爱唤醒这个学生呀！是我们的宽容，是我们的原谅让这个学生明白了知错就改，明白了做人要诚实呀！
我很庆幸没有抓住这个人，我可以坦然地面对班里的每一个孩子，看到他们灿烂的笑容，我也很高兴。我没有锁定目标去伤害这个孩子，或者暗示别的同学。我最高兴的是这个人知错就改了，学生们也学会了宽容别人。我想也要用一颗宽容的心去面对每一个学生，在宽容的滋润下，让学生处处感受到爱，在爱的阳光下健康、快乐地成长！

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2010-10-28 09:11:39【返回顶部】

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