以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:4223
加强实践与反思，提高园长课程领导力 [摘 要] 在当前幼儿园课程改革中，园长如何实施课程管理并有效地发挥课程领导的作用，是面临的一大问题。园长，应该在实践与反思中不断提高课程领导力，如：进一步增强课程管理意识，明确课程管理的基本职责，内化课程理念，注重课程常规管理，积极探索过程管理策略，把握好课程实施中的难点问题，从而提高课程实施质量。 [关键词] 园长 课程领导力 实践与反思 课程实施质量
一、问题的提出 2008年颁布的《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》指出，要继续增强园长的课程管理意识，明确园长课程管理的基本职责，提升课程管理的能力，确保课程管理的实效性。在2008年5月的上海市幼儿园教学工作会议上，上海市教委尹后庆主任首次提出了要“关注园长课程领导力”。 所谓园长课程领导力，是指在国家课改要求下，全面指引和统领课程改革在幼儿园中的实践和创新能力，具体为对课程内容的认知力，对课程设计的引导力，对课程系统的统整力，对课程过程的反思力，对课程执行者的设计力。 幼儿园是课程改革实践的主体，也是推进课程发展的主力，园长应该充分认识到这一点并努力承担幼儿园管理的责任。但目前，情况并不如人意，具体表现在：(1)园长对课程管理中自己所处的地位和职责不明确， (2) 园长在课程管理中必须确立的基本理念不够清楚，没有在整个课程体系和课程领导层面发挥应有的影响力。(3) 虽然清楚园长的课程领导责任，但是缺乏载体来落实课程领导的职能。 为此，我感到，作为一名园长，应该加强实践与反思，积极探究课程管理的策略，提高课程实施质量。
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
