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终身学习背景下学校和社区关系的重建 [摘 要] 当前，学校和社区的合作关系是否已形成理想的关系模式？学校和社区关系是否真正符合终身学习思潮？在批评如潮的现实中，学校应该做何变革？社区应为居民提供怎样的学习化环境和和平民主的生存空间？这些问题的提出说明学校的社区发展仍处于不完善的境地，二者关系模式在合作阶段仍有缺失。终身教育和终身学习的理论与实践虽然推进了学校和社区关系，但学校和社区的现存关系仍然没有真正体现终身学习的本质和理想。在我们对终身学习的理解走向深化和接近教育的本真时，对学校和社区关系的重新建构在理论上和现实上都显得必要和可能了。 [关键词] 终身教育 终身学习 终身教育的理念和内涵是随着人们认识和实践的深入而发展、完善起来的。从提出概念，到建构终身教育体系，呼吁形成学习化社会，体现出人们对教育问题不断反思、对终身教育内涵不断挖掘的动态发展过程。这个过程有一个贯穿始终的核心理念，就是终身教育的人文关怀和人文情结。从保罗·郎格朗提出概念开始，到２０世纪９０年代以来联合国教科文组织连续召开的几个涉及终身教育、终身学习的世界性会议，都充满着为了人的全面发展和人的个性化发展的人文关怀，强调促进"更和谐、更可靠的人类发展"，减少贫困、排斥、不理解、压迫和战争。
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