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浅谈培养幼儿数学思维之策略 [摘 要] 数学是一门培养和锻炼思维能力的学科。有人曾形象地称数学是人类思维的“体操”。幼儿园数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。国家教育部新颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园的数学活动要让幼儿“从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。数学知识的学习不仅是课堂上的学习，更重要的是要孩子在学习后能在日常生活中灵活运用，在运用中理解掌握其内涵。学了会用才是真正的学会，我们的生活中处处有数学的内容，孩子对数学的运用离不开成人的引导和成人为此进行的环境的创设。 [关键词] 幼儿 数学 思维培养 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿数学教育目标是：“能从生活和游戏中感受实物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。在内容与要求中又指出：“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间和空间，建构初步的数概念，并在解决问题的过程中帮助幼儿理解数学概念，发展思维能力。”也就是说，幼儿数学教育的任务不在于幼儿能掌握多少量的数学知识和技能，而是获得一种数学思维的方式，在数学活动中发展幼儿数学思维能力。教学实践中发现：相当一部分学前末期的儿童能用抽象的数概念进行到10以内的加减运算并书写算式。反之，有的小学生还摆脱不了掰手指进行加减的困境。其差别就在于数学思维水平的不同。 幼儿园课程活动中数学领域是数学思维培养的一个重要而有效的空间和途径。作为一名幼儿园教师，在日常数学教育中，应该适时地抓住和利用好这一个教育平台，对幼儿进行数学思维和水平的关注和发展。我在数学领域的探索尝试中将思路和经验进行了小结和归纳，认为，教师采用灵活多样的教学方法是促进幼儿数学思维发展的有效策略。 策略一、教师对幼儿给与适时适当地指导，提高幼儿初步地数学素养。 新《纲要》在科学教育目标的价值取向.......
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