如何构建良好的师幼关系

在幼儿园，师幼关系是教师最重要的人际关系，同时师幼关系也带动着老师与家长的关系。近几年发生很多家长对老师不满闹到幼儿园的事件，这些事件或大或小，但却是实实在在发生在我们身边，甚至发生在自己的园里。出现这种状况的关键是什么，绝大部分无非就是老师和孩子之间出现了一些问题。实际上我们可以看到如果教师和幼儿相处愉快，那么家长们也会变得让人出乎意料的宽容。因此如何去创设良好且恰到好处的师幼关系就变成了我们目前最要紧且最关键的问题。

存在问题

   目前很多教师的观念还没能进行很好的转化，幼儿园是以幼儿为主体。可往往教师们下意识的把自己当成了主体，教师和幼儿是一个绝对不平等关系，没能掌握一个正确的儿童观和教育观是我们目前师幼关系中存在的最大的问题

（一）命令式的语言

在与幼儿交流时，我们会发现很多幼儿教师喜欢用强制性的语言要求幼儿，而且习惯让幼儿被动的接受回应。这种强制带有命令性的语言经常让孩子感到害怕，当这种命令性语言充斥着孩子的一日生活后，孩子自然不会喜欢这个老师。现在的孩子都比较早熟，也很聪明。所以在教师给出命令时，也会反抗。而发生这种情况时，很多教师就会开始批评幼儿，这种恶性循环对于我们的师幼关系是非常不利的。

（二）强烈的高控欲望

教师与幼儿的关系不应该是是控制与被控制的关系，但这现象在幼儿园还普遍存在，如在课堂中，老师们为了能顺利地完成活动内容，完全没顾及幼儿的想法。往往交谈中都是由教师发起谈话的主题和内容，给幼儿主动提出自己想法的机会很少，即使有这样的机会，也是老师寥寥敷衍。老师永远都是在高控着幼儿。幼儿就这样一直处于被动回应的消极状态，总是被要求“听”或被要求“说”。当幼儿的主动经常无人问津时，时间一长，幼儿就会出现消极的状态，当孩子的态度变得消极、被动，教师也就很难再建立良好的师幼关系。

（三）对幼儿差别对待

    幼儿是具有个体差异的，有些幼儿长的可爱，很乖很听话。这种幼儿一般是最受老师喜欢的，同时也会受到老师的差别对待。有好吃的先给你吃，有事没事抱在怀里亲一亲，犯错了也能得到和其他孩子不一样的宽容，甚至在生活起居上不要孩子自己要求，老师自己上赶着喂饭，穿衣。这种差别对待在幼儿园里是随处可见的，幼儿很聪明，当老师每天把自己的同伴抱在怀里却不曾主动抱一抱身边的自己时，这些孩子的心情也会从委屈、伤心到讨厌。而对于教师十分疼爱的孩子而言，但凡有一天开始你没有顺着她，没有帮她穿衣，没有喂饭，她也不一定还会很喜欢你这个老师。这种因为教师长久溺爱而建立起的孩子短暂依赖的师幼关系，实际上是极其脆弱，一捅就破，同时还伤害了其他幼儿，差别对待绝对不能形成良好的师幼关系，反而是创设良好师幼关系道路上的绊脚石。 

二、构建师幼关系的措施

（一）提高教师专业知识和能力

1.提高情绪控制能力

3－6岁的幼儿，他们正值爱闹、爱玩的阶段，因为年纪小很容易出现各种问题，这时候教师就需要控制自己的情绪，不要一昧的去批评和斥责幼儿。有时候教师因其他原因产生了消极情绪，在师幼互动中，教师的不良情绪也会使幼儿对教师产生排斥、恐惧、甚至厌恶的心理。造成师幼关系的不和谐、师幼关系的紧张。因此，教师应及时提醒自己并避免负性情绪蔓延，理智应对各种突发事件。构建积极师幼互动关系，必须提高教师的情绪控制能力，争取每天以一个平和、轻松、快乐的情绪去和幼儿相处。

2.不断学习，丰富和更新专业知识

专业知识对于一个教师而言，是进行教育实践的支柱。师幼关系会随着时代变化，一步步更新。幼儿对教师会带有一种崇拜感，她在向教师学习。但如果有一天幼儿发现自己的老师一问三不知，在平时教学或生活过程中什么也不懂。就连幼儿也会瞧不起你，有些孩子甚至会反问你，老师你怎么什么都不懂。逐渐孩子不再问你，不再信任你，师幼关系也会越来越糟。所以终身学习是我们专业教师的必然道路，我们要不断增长自己的专业知识，保持孩子对我们的崇拜，促进师幼关系的发展。

（二）转变观念，掌握正确的儿童观

    儿童是人，儿童是有思想的人，儿童是一个独立的个体。教师不能因为幼儿年龄小，不懂事，各方面都很薄弱，就认为他们就是低一等的存在。这种看法是不对的，每个教师都应该明白这一点。我们应该学会去思考幼儿的想法，去了解幼儿的需求，好的师幼关系应该是亦师亦友的。平等尊重，是创设良好的师幼关系中最重要的一点。 

1.拒绝命令式语言

理想的师幼交流关系是大部分幼教工作者在不断寻求的。然而教师和幼儿两者之间处于平等关系时，这种交流是最理想的。教师要成为孩子的朋友，朋友之间的交谈是轻松愉快，没有命令没有强制的。教师们可以尝试把你要……的语句转变成你想要……，多问问孩子的想法。良好的沟通可以让孩子原意且主动和你分享她的生活，自然有利于师幼之间良好关系的形成。

2.以幼儿为主体

良好的师幼关系应该是幼儿占主体地位，教师占主导地位。我们要跟着幼儿的需求和方向走，偶尔在幼儿走偏方向时拉他一把，让他能够在正确道路上越走越远。而不是站在幼儿的前面拉着他的手，头也不回的一直走。幼儿应该要有独立的思考，独立的人格，如果一个班级里的孩子都是天真活泼，积极主动的，那么这个班级的老师和孩子关系也一定很好。将幼儿培养成积极向上的人，一起创设更美满的师幼关系。

（三）用因材施教取代差别对待

教师对待每个幼儿的态度、教育方式肯定是不同的，但这个不同绝对不是差别对待，而是因材施教。根据每个幼儿的性格、能力和需求，我们要有针对性的教育，教师要能够认识到自己班级里的幼儿具有哪些特性，要足够了解他们，并提供他们需要的东西。这样他们自然会感受到老师对他们的在乎和爱意，也会很喜欢老师，这对形成良好的师幼关系也非常重要。

如何建立良好的师幼关系，理论上很多老师都知道，但实践操作起来还是有一定难度，对老师的素质等各方面要求也比较高。但是作为一名幼儿教师，建立好的师幼关系是我们必须要做，且要做好的事情。所以我们要不断提升自己各方面的能力，转变自己的旧观念，去学习最新的，最适合孩子的教育方式。且不断完善自己的教师职业技能，培养良好的教师职业道德。在幼教这条路上，我们任重而道远。