文润童心 图泽校园 ——苏科版四年级下册第6课《插入图片》教学设计与反思 江苏省金坛市河滨小学 袁双龙 213200
一、教学目标 1、知识与技能：了解“图片工具栏”组件和使用方法；掌握在文档中插入图片的方法和技巧。 2、过程与方法：通过创设情境，激发学生学习的积极性；利用知识迁移、任务驱动式教学、自主探究等多种学习方式，帮助学生理解并掌握图文并茂的文章的设置。 3、情感态度与价值观:通过图片的插入体会文字与图片相映的美感，强化探究与协作意识。 二、教学重、难点 重点：在文档中插入图片的方法； 难点：文字环绕方式的设置。 三、教学方法与教学手段 创设情境贯穿于整个教学活动过程。教师用身边的环境引入，让学生在学校简介中插入校园美景图，形成图文并茂，情境交融的美妙作品，使学生产生浓厚的兴趣，积极主动地进行操作。在学习过程中教师有意识地设置学习障碍，使学生形成认知冲突，通过寻求多种方式的帮助完成学习任务。 四、教材分析 《插入图片》是苏科版《小学信息技术》下册第6课的内容，是文字处理模块中重要的一课，本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让文章图文混排。因此，在教学中应注重培养学生综合运用的能力，使其能够创造出图文并茂的文章来。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 师：在上课之前，袁老师想告诉大家一个好消息。昨天老师刚刚收到由我们学校调动到金坛启智学校的陈老师发来的伊妹儿，她向我介绍了她们的学校，并且邀请一些同学一起去参观呢。你们想不想了解启智学校是什么样子的啊？（师打开做好的启智学校的图文并茂的学校简介文件）。 师：我们观察一下，她们的学校简介除了文字介绍外，还有什么呢？你认为这些图片在文档中有什么作用呢？ 师：在文档中插入图片，不但可以美化文档，达到图文并茂的效果，而且插入与文档内容相关的图片，还有助于文章内容的表达。 师：你们想不想把我们学校的情况也以这种形式介绍给她们那儿的同学呢？我们学过了在word中输入文字，那么怎样在word文档中插入图片呢？这节课我们就一起来探讨这个问题（板书：第6课 插入图片）。 （设计意图：通过创设情境，激发学生的好奇心，通过展示范文，激发学生的学习兴趣。以此导入使学生明确本课的学习目标和培养关心学校的情感。） （二）任务驱动，自主探究 1、呈现任务一（来自文件） 老师把我们学校的图片放到了E盘河滨小学文件夹内，我们可以从中选择几张自己喜欢的或者你认为能代表我们学校的图片插入到我们的学校简介中，使我们做的学校简介更美观。 在做之前，老师有几个要求：（屏幕广播）指名读。 （1） 打开E盘河滨小学文件夹里的“河滨小学简介.doc”文档，在里面插入合适的图片。 （2） 边做可以边讨论，不会的可选择合适的方式求助。 （3） 插入“来自文件”的图片后，如果图片的大小和位置不合适，如何调整呢？ 2、生自主学习，师指导。 3、师小结： （1）插入外部图片的两种方法：“插入”菜单——图片――来自文件或单击“绘图工具栏”上“插入图片”按钮。 （2）插入图片前，先将光标移到需要插入图片的位置。 (设计意图：让学生自己尝试插入外部图片的方法，在过程中允许寻求不同的求助方式如看书或问同学等，在摸索过程中找到便捷的操作方法，通过屏幕广播互相交流，逐步形成学生的已有经验。) 师：我们来观察插入的图片，有什么问题？ 生：图片太大。 师：如何来调整图片的大小呢？ 师：对图片进行编辑，和前面学习对文字修改是一样的，应该“先选定，再操作”，现在，我们选中图片，请大家观察一下，你有什么发现？ 师：刚才老师发现有些同学单击选中图片后，并没有出现图片工具栏，那怎么办呢，谁能帮忙解决这个问题？ 生讨论、演示。 （设计意图：引导学生在学习过程中要善于观察，通过问题的发现，给学生以启示，强化操作要领。给时间学生思考，在学生讨论中寻求解决办法，完成学生自我意识的提升。） 4、呈现任务二（文字环绕方式的设置） 师：大家有没有发现插入的图片不能移动位置，那该怎么办呢？ 5、生互助合作，自主探究 6、生汇报探索成果，师强调重点，总结方法 师：许多同学找到了办法。哪位同学愿意把你的成果跟大家分享一下？ 生：演示。 师：谁还有不同的方法？（“图片工具栏――设置图片格式”或“右击菜单”中的“设置图片格式”） 师：要想设置图片的“文字环绕”方式，必须是先选中，再操作。 师：word为我们提供了这么多文字环绕方式，不同的环绕方式有不同的版面效果，同学们可以尝试一下。 （设计意图：由于学生第一次接触“文字环绕”，几乎没有基础，是学生学习的难点，教师可以适当点拨、提示，当学生找到方法后，让他们大胆尝试，全面掌握其作用并体验收获的乐趣。） 7、图片大小、位置的调整 师：我们观察一下，设置文字环绕方式前后，图片有什么变化？ 生：操作 师小结：尺寸控制点的不同；将鼠标移到图片的中间，鼠标形状也不同。 （设计意图：由学生经过观察操作，教师引出嵌入式图片和浮动式图片。让学生了解到设置文字环绕方式以后，更方便图片大小的调整和位置的移动，化解教学难点。） 师：我们一起来看看图片工具栏，工具栏中还有好几个按钮，你知道这些按钮都有什么用吗？大家想不想试一试？试过后我们一起交流。 生：演示 8、形成经验，完善作品 刚才经过同学们的自己探索，都掌握了插入外部图片的方法和文字环绕方式的设置，同学们做得真不错。接下来，同学们可以互相欣赏一下彼此的作品，看哪位同学能把我们的学校简介修饰的最漂亮。 （设计意图：学生互相交流、欣赏作品，可以使学生互相启发学习。不断完善作品，使所学知识得以综合运用，起到了巩固新知、旧知的作用。） （三）作品展示，评价交流 师：版面美观的和布局合理才是上品，请同学们展示自己的作品，并介绍经验和做法，其他同学可以评价作品的优点和提出见意。 生：走下座位，互相欣赏作品。 师小结： 同学们的作品做得真不错，我们学校的“河滨杏坛”可真需要你们这样的小编辑，有机会可以到大队部去应聘一下哦。现在先把我们做的学校简介保存好，等我们学习了收发电子邮件后再发给启智学校的小朋友好吗？ 生：保存文件。 （设计意图：通过部分代表性学生作品的展示，使学生互相学习、共同提高。让学生走下座位互相欣赏、评价每个同学的作品，使学生体验到成功的喜悦。先保存作品，再发邮件，意在把知识进行迁移，为后续学习作铺垫。） （四）盘点收获 举一反三 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师：要想使文档图文并茂，版面美观大方，就要设置合适的文字的环绕方式和合适的大小和位置。 师：有时我们还可以通过插入“剪贴画”来装点文章，大家可以用我们今天学习的方法在文章中插入合适的剪贴画，使我们的校园简介更美观，高雅。 生：练习、交流。 （五）兴趣创作 自主献礼 我们金坛纪念华罗庚诞辰100周年系列活动已经开展了，作为华老家乡的一份了，请同学自主设计一份电子小报，为此次活动献礼。 （设计意图：让学生依据自己的兴趣，将学到的知识运用到实际生活中，激发学生的创作兴趣，挖掘学生的创作潜能，学以致用。） 板书设计： 插入图片 插入——图片——来自文件 文字环绕方式 大小、位置的调整 （六）教学反思： 本节课是市级研究课，受到听课老师的一致好评，我对该设计也比较满意，设计已经把枯燥的图文混排纳入到学校简介这样的情境中，让学生至始至终沉浸在校园文化与美景中，在潜移默化中习得知识，掌握技能。 本课有以下特色： 1、 本课是文字处理模块中重要的一环，保护学生的学习热情显得尤为重要，所以从熟悉的校园文字入手，插入校园代表性的景点美图，让学生在兴致盎然的学习氛围中感受操作的乐趣。 2、教材中安排了两部分内容，一是插入“剪贴画”，二是插入“来自文件”的图片，本课选择插入外部图片重点教学内容，主要是考虑到外部图片应用范围更广，更容易找到与文字贴切的图片，而且学生操作起来比较便捷，更容易掌握。后学插入“剪贴画”，可谓水到渠成，效率会更高。 3、教学中大胆设疑，让学生在操作过程中不断发现问题，形成认知冲突，自主寻求解决问题的办法，提示采用不同的求助方式，在老师的适当引导下熟悉图片工具栏的使用，完善知识的意义建构。 4、对于最后一个环节，结合金坛纪念华罗庚诞辰100周年系列活动，布置适时适当适度的练习，多渠道，多角度思考问题，应用于实践，不断培养学生的求异思维和创新能力。
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