《扬起希望的风帆》案例分析

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《扬起希望的风帆》案例分析

《扬起希望的风帆》案例分析作者：郭霞
有人说，我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念，我针对中学生的年龄和心理特点，结合学校实行“流动红旗”评比制度，以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯，为素质教育的推行找到了有操作性的有效途径。
从第一次担任班主任开始，我接的都是“差”班，同事们戏称我为“差班专业户”，对此我一笑了之，差班也是班，老师必须对每个学生负责。
我接过这样一个班：在暑假快要结束时，校长突然通知我接任初二（３）班的班主任，这个班的情况我有所耳闻：管理难度大，班里男生占三分之二，经常发生课堂太闹教学无法正常进行的情况；违纪现象严重，学校的德育流动红旗在这里鲜有踪影；学习成绩差，年级总排名倒数第一。还有，该班十几个男生和本班一位女生“开玩笑”，蒙住该女生的头，然后你一下我一下的把这位女生打成了脑震荡，当时医院、学校正在和家长交涉中。总之这个班可谓恶名累累，我硬着头皮接下了这个班。
我先对这个班的状况进行了了解，学校提倡天天讲安全，时时抓卫生，但在这个班几乎没有成效，学习好的学生自私自利，不爱劳动，对学习没兴趣的学生校内外违纪现象屡禁不止。面对 14 岁左右的初中生好动、易冲动、自我约束力差的特点，我大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。
• 激将开头
第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班同学的动员大会，更是吹响全面扭转班风号角的最佳时机，但我却以别样的方式来开始我的第一次班会。
我说：“同学们，我这个暑假很难过，因为知道要来带我们这个班，我曾多次强烈要求换别的班，但没有成功……”全班学生一片寂静。“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。同学们，你们同意我们是差班吗？”“不同意！”全班学生异口同声地回答，群情激动。我趁热打铁，告诉学生们我们一起用行动证明自己，改写自己的历史，扬起希望的风帆，学生对我的话报以热烈的掌声。“那么，从现在起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交椅……”“不！”“目标太高？难度太大？”我又激了他们一下，“不，我们要第一！”他们个个信心满满。
• 约法定调
学校本来是没有差班的，他们之所以成为差班，主要是因为在前期没有进行很好的养成教育，学生放任自流，淡漠了班级荣誉感，对班集体失去信心，对学习失去兴趣。因此，要把班级管理好首先应该抓好纪律，可是以往的经验告诉我，关键在于选择有效的方式来执行。因而从第二次班会开始，我就开始制定班规。我制定了新班规要求学生们执行，同时也让学生们给我制定班主任规则，由我来执行，对于这个决定同学们既惊奇又激动。
新班规归纳起来为“一二三四五”，简单好记也容易产生效果：
一个规定：每天在规定的时间内作规定的事。
两个原则：纪律求遵守，学习求进步。
三件事情：每周调换座位以保护视力，每周进行等级评定，周末大扫除。
四个优点：每周找出自己一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点。
五个学会：学会做人，学会处世，学会合作，学会求知，学会忍耐。
学生们也很快给我制定了五项规定，也是“一二三四五”：
一个笑脸：每天到班里见到同学要给个笑脸。
两个关爱：关爱差生，关爱差科。
三个面向：面向全体同学，面向全部科目，面向中考。
四个注意：注意幽默，注意时尚，注意倾听，注意方法。
五颗红心：对本班有信心，对学生有爱心，对工作有热心，对差生有耐心，对自己要开心。
经过协商，师生双方一致同意对于做好者奖励，对违反者罚，给班里做一件好事或者表演节目。每学期期中初评，期末总评，评比结果记入学生素质报告单。

看了郭老师成功转化一个“差班”的案例，我确实深受感动。原来教育就是这样，从一点一滴做起，从每一件小事做起，从自己做起，完全和学生融入在一起，共同“成长”，共同进步。
曾经确实也听到过不少学生，特别是初中生的言行，也知道他们正处在一个人人生的活跃期，具有强烈的叛逆心理，如果在此时教师不能很好地加以引导，真的会耽误孩子的一生。
学习了“班主任工作基本规范”模块，我对于教师特别是班主任的工作有了具体、清晰、系统的认识。班主任的工作主要有：第一是研究了解学生，掌握班情。第二项工作是要做好班级常规管理工作。第三项工作是科学地实施思想道德教育。第四项工作是创建和谐班集体。第五项工作是要精心开展教育活动。第六项工作是加强对学生的身心健康教育。第七项工作是抓好学风建设，指导学生学会学习。第八项工作是要关注每个学生的健康成长。第九项工作是加强法制教育，安全教育。第十项工作是协调各种教育力量，形成教育合力。
在郭老师的这个案例里，我发现了他在具体的工作中完全做到了其中的几点，取得了相当好的效果。下面就自己的理解谈谈我的看法。
首先，郭老师所持的“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”教育理念是完全正确的。只有这样才会和学生融在一起，特别是和学校公认的“差班”的学生融在一起。
其次，对于学生的了解和对班情的掌握非常到位，军事上讲“知己知彼，百战不殆”，我想班主任工作也是如此，只有深入地了解学生，完全掌握班级的情况，这样才会抓住根本，有的放矢。
再次，郭老师的管理方法科学、有效。他“大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。”只有把管理方法细化、具体化，变得易于学生接受，易于学生执行，这样的管理办法才是好办法。另外就是郭老师和学生的“约法定调”的两个“一二三四五”，既体现了他的科学管理，又从一个方面看到了他的人格魅力，具有美好的人格魅力的班主任一定会带出一个个“好班”。
再次，我很欣赏郭老师的第一次班会，其中的“激将开头”很有新意，也很奏效。他能够脱离常规，独辟蹊径，在孩子们的心中激起不服输的劲头，极大的发挥他们的朝气蓬勃，发挥他们的青春活力。其实有时候，看似调皮捣蛋的学生，却蕴藏着无穷的智慧和力量，关键就要看班主任老师如何去引导。
最后，我不敢说自己有什么好经验，但在具体的转化“差班”的过程中，我想一定还会遇到各种各样的问题，那么“精心开展教育活动”“ 加强对学生的身心健康教育”“抓好学风建设，指导学生学会学习”“协调各种教育力量，形成教育合力”等这几方面的工作也是必不可少的。因此，我在欣赏、佩服郭老师的这种好的经验的同时，自己深感肩上的责任重大，如何带好一个班，如何对学生实施多方面的、全方位的教育，如何面对当前的大趋势、大环境而教育学生取得最佳效果，这恐怕是每一位教育工作者一辈子需要探讨和面对的问题吧。

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