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小学班主任的角色定位研究

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小学班主任的角色定位研究

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小学班主任的角色定位研究
[摘要]:处于成长发育中的小学生年龄小,特别需要母亲及师长的关心和帮助。他们天性活泼好动,喜欢模仿,而好奇心强,凡事都想自作主张却又缺乏独立活动和独立处理问题的能力。在为人处事中,他们喜欢得到他人的肯定和赞赏;面对困惑,特别想找别人倾诉……针对小学生这些特点,本人从良师、挚友、慈母三方面来浅析小学生班主任的角色定位,论述了一名小学班主任,既要当好小学生的良师挚友,处处以自身的人格魅力影响学生,激发学生的积极性,培养兴趣特长,既教书又育人,又要当好小学生的慈母,处处关心尊重学生,让他们健康成长。
 [关键词]:小学  班主任   角色定位 
 随着课程改革的逐步深入,在对班主任工作的认识和实践上,班主任作为管理者、教育者、协调者,其内涵不断得到修正和丰富;同时,学习者、设计者、学生良师挚友等角色得以广泛认同和积极实践。因此班主任应正确认识自己的地位、作用和职责,树立“多角意识”,加强自身修养和提高工作能力,与学生构建起导师、父母和挚友等多种角色的综和关系。那么,作为小学班主任,面对来自家长、学校和社会三方面要求,又该如何扮演自己的角色呢?
  一、为人师表,当好学生的良师
 教师不仅是教学的主体,又是学生认识的客体。教师作为一个整体,作为成人世界的代表,其言行为举止、态度、个性等,无不对学生发生潜移默化的影响。教师作为榜样作用具有双重性质,好的教师榜样,给学生留下公正、正义、理智、热情、坚强、果断的印象;而差的教师的榜样作用会给许多学生留下心理上的阴影,甚至导致行为上的缺陷。为人师表,教师应注意以下几个方面。
 (一)严于律己,当好学生的表率
 1、树立教师的道德形象
活泼好动,喜好模仿是儿童的天性。别人的衣着、言语风度、待人接物等都是他们模仿的对象。但由于他们判断是非和识别善、恶.......

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