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如何评价教师的教学水平 [摘要]只有改革对教师教学水平的评价，才能真正地改革课程、改革教学、改革课堂。那么，如何评价一个教师的教学水平呢？可以从以下四个方面进行评价：一、看教师所教的学生是否喜欢他的课堂教学，即喜欢者则忧，反之则庸；二、看教师教学所占的时间的多少，即占用时间少者则忧，反之则庸；三、看教师是教学生会学知识还是教学生学会知识，即教学生会学者则忧，反之学会者则庸；四、看教师讲课是冲破其樊篱，另起“炉灶”，还是原样照搬文本、教参，即另起“炉灶”者则忧，照搬文本者则庸。总之，若掌握着四条标准，那么教师教学水平的高低、忧庸则不言而喻了。 [关键词] 评价 教学水平 优秀 平庸 什么是评价？评价是一种认可，是一种导向，在课程改革的过程中起着指挥棒的作用。如果打个比方，评价就是当今课程改革的牛鼻子，只要抓住评价问题，对整个课程改革就可以起到四两拨千斤的作用。因而，随着课改实施的不断推进，评价机制也在不断更新，教育界也一致达成共识：只有改革评价，才能真正地改革课程、改革教学、改革课堂。 那么，究竟如何评价一个教师的教学水平呢？我想从以下四个方面进行判断和区别。 一、首先要看学生是否喜欢该教师的课堂教学。换句话说，学生不喜欢上甚至腻烦上他课的教师是平庸教师，学生特别喜欢上他的课的教师是优秀教师。 众所周知，学生是教师教学工作的直接体验着，虽然受他们年龄和认知水平的限制，但仍然最有发言权。哪位教师上课啰啰嗦嗦，拖泥带水，讲课讲不到点子上，哪位教师上课极具魅力，善于激发学生学习兴趣，讲起课来头头是道，要言不繁，他们都了如指掌；哪位教师一到有领导听课就耍花招、摆花架子，糊弄领导，导致学习成绩平平，而哪位教师有领导听课与无领导听课都一样，学习成绩斐然，他们都一清二楚。我有一位好友曾以生动形象地语言，描述了他上学时一位语文老师上课时的情形.......
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