谈体育课堂中的激励教育(一)

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谈体育课堂中的激励教育(一)

谈体育课堂中的激励教育
激励是体育教师的一门教学艺术，可以充分调动学生学习积极性，使体育课变得生动、活泼、实效。在体育教学中，通过一些手段和方法去激励学生，让学生在肯定评价与成功的反馈中获得快感，增强信心，强化心理素质。适宜的激励教育是体育教师不断提高教育教学水平的一个重要突破口。
一、激励教育的各种方法。
体育教学中激励教育的方法是多种多样，只要是能通过一定的手段和方法，并且达到预期的目标了即可。下面介绍几个方法和策略：
1、语言动作激励法
教师的语言和动作始终贯穿着整个课堂。教师利用简单易懂的语言和动作，有利于学生更快地接受教学内容。做到准确的语言表达、优美的示范动作，就能给人以美的感受，包括语言美、健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学和训练中的语言表达和示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激励学生跃跃欲试的心理。而教师富有激励性的语言和动作，则更能活跃课堂气氛、沟通师生之间的感情、消除疲劳，激起学生完成教学任务的兴趣和信心。比如说，在女子800M和男子1000M的训练中，用“坚持、加油”的语言或者教师竖立大拇指、鼓掌。当学生练习的信心不足时，教师应用鼓励的语言：“你可以，你一定可以!”学生听到这些后，自信心和毅力增强，从而得到良好的教学效果。
2、竞赛和竞争激励法
体育竞赛的形式是多种多样的，在这方面，体育有着其它学科无法比拟的优势。对侧重于对抗性十足的球类运动，竞技气氛浓的跑、跳、投等，体育教师总是激励学生，为增强竞争意识，去追求更快、更高、更强的目标。在体育教学过程中，体育教师有目的地制造有节奏的紧张情境，不但可使各类学生的大脑运转和反映都比平时明显加快，而且可显著提高学生学习的效率。由于体育运动的特性，加强了学生的竞争意识和效率观念，培养了学生果断、自制、坚韧不拔、不屈不挠的意志品质。同时，体育运动的竞争性多样性又为学生提供了智慧较量的阵地，发展和提高了学生的辨析能力，反思能力和反馈能力，这样就促使学生有勇气向他人展示自己的运动才华，以实现其自身的价值。比如说，在100M练习中，如果只让学生跑几组100M,学生可能没什么热情，而如果改成100M迎面接力赛，学生则表现的相当积极和兴奋，在比赛中应该都尽全力，练习的效果有明显的提升。
3、表扬榜样激励法
对学生在课上所表现的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现差的学生更要善于创造环境和机会，使他们有“亮点”，并实事求是给予表扬，多用表扬法总结学生练习、组织能力、协调能力方面的优点，让学生有成就感和成功感，以激发学生的自觉性和积极性。榜样的力量是无穷的,体育课中应充分利用冠军人物(如：刘翔)、动人的体育故事的感召以及教师所展示良好的师德和表率作用来熏陶学生们的情感，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质和行为习惯，使之更好的完成体育课的学习。
4、目标效果激励法
在体育教学过程中，根据学生的实际情况和教材，按照学生的能力和水平情况因“材”施教，让每个学生自己制定一个自己能够完成的目标，安排不同的难度和标准来加强练习，使每位学生都能实现自我的目标，从中享受到成功的乐趣。对在练习中完成任务好的学生，教师可以安排他们去进行一些喜爱的球类项目的练习，这样对其他学生是一种无形的鞭策。而在达到增加练习次数的同时，教师能腾出更多的时间和精力对其他较差学生加强辅导，让更多的学生迈人到合格的行列中去。
5、情感陶冶激励法

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