刍议信息技术课程进高考(二)

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刍议信息技术课程进高考(二)

一种观点是信息技术学科既然是操作实践类课程，就应该重实践和应用，必须机考才能很好体现；另一种观点是纸笔考试也能测出学生的动手实践能力，而且更能体现考试的公平性。根据笔者分析，目前各省采取更多的还是机考模式，比如江苏和天津等地，因为有些是原来等级考试模式的延续，只是新高考方案中纳入了信息技术；有些是认为使用机考模式更能体现这门课程的学科特点，也能提高考试效率，降低考试运作成本。因为机考往往都是系统能自动判分的题目，包括操作题，阅卷可由考试系统自动完成，这样就大大减少了工作量。而且，机考模式也符合一般人的思维习惯，尤其是对这门学科还没有深入认识的领导和家长们。但也有些地区正在积极尝试使用纸笔考试，比如海南，在南师大李艺教授带领的信息技术总结性评价研究成果的引领下，这几年一直是和其他学科一样以纸笔考试进行高考，其命题原则和思路和其他学科不同，和机考模式也有区别，但总的原则还是以实现“培养和提升学生的信息素养”为课程目标，为课题成果的推广和深入研究提供了很好的实验地。笔者以为，纸笔考试就考试公平性而言比机考大大提高，机考使用题库，随机抽题，总有时难时易的问题，而且因为在机房考试，监考难度也比在教室大，而纸笔考试统一时间，统一试题，监考可控，公平性也就大大提高，尤其是对于和高考利害程度高的学科更加适合。综上所述，笔者认为，假如信息技术纳入高考是以分数体现的，即使比重再低，还是建议采用纸笔考试的方式；假如信息技术纳入高考实质还是原来的等级考试性质，原来又有机考系统，不妨还是采用机考模式。
四、信息技术教师如何应对信息技术高考？
提到信息技术考试，尤其是机考方式，对于信息技术教育的普及和常态化实施起到了不可磨灭的作用。想当初，考试令一下，信息技术的课堂教学就不能再在教室里纸上谈兵了，各地，尤其是农村学校纷纷配机房，而且要配都是最新的，新配的比一些老牌传统学校的设备都要好，这确实拉近了农村和城市学校信息技术教学条件的差距，也为教育的均衡化发展提供了不可多得的机遇和空间。就高中而言，但凡实施了机考的地区，其教学的硬件环境都达到了相对统一的标准，因此我认为，如果有的课改省之前对高中的信息技术课程从来没有采取过任何形式的评价的话，建议借此次课改东风以及高考改革的契机，将信息技术也纳入到考试体系中来，起初采用机考的方式也会更有助于硬件设施及设备的统一到位，这将对这门学科的发展起到决定性的作用。这样，城乡间的硬件水平逐步缩小后，信息技术的课堂就将日趋常态化，我们的老师也就会把更多的精力放到教学上。那当开始考试后，我们的教学是否就都到了一定的高度了呢？实际情况是令人失望的，由于对考试的认识问题，考题的导向问题和考试的组织问题等，往往事与愿违，一些学校平时教学不正常，考前搞突击；上机操作不充分，单纯死做题；考风考纪不狠抓，自己骗自己等现象比比皆是，令人痛心。这个首先还是个认识问题，需要我们不断提高，尤其是学校领导，不能将合格率看得过重，教师自己也要把好关，将教学和考试做到相对平衡，不能为了考而教，更不能被考试牵着鼻子走。另外，考试方式的选择和命题质量的高低决定着一门课程的健康发展，“水能载舟亦能覆舟”，这个道理我想谁都懂，考试是水，学科发展是舟，希望考试能尽量避免其负面影响。因此我认为，硬件差距的基本消除只是信息技术学科发展的基本保障，而各省、各市及城乡间在教学理念、教学方法、教学评价等方面的趋同才能说明这门学科在真正地发展。起初实施了机考的省份，不能只停留在当初立竿见影的促进效果上，而应与时俱进，充分认识到机考的不足，认真研究命题，并不断完善评价体系，尽力改变一考定终身的评价模式，真正使评价能促进这门学科的发展。
一旦考试方式确定之后，命题无疑就成了研究的重点。无论采取何种考试方式，其命题都是关键，因为考题质量是考试质量的根本，也是影响考试成败的关键因素。我们应汲取李艺教授关于信息技术总结性评价研究成果的思想精髓，把好题目质量关。新课程评价强调促进每一位学生的进步和发展，因而试题设计需要围绕学生目前所处的信息环境、学生的学习和生活需求以及学生当前的学习经验来进行。在命题过程中我们需要仔细研读和领悟新课标，合理参考各版本教材，并结合学生的实际生活，明确恰当的考核目标和考试范围，不仅如此，命题人员还要不断提高自身的修养，用简洁明了的语言准确表述试题，以提高试题编制水平。
信息技术学科是一门年轻而有活力的课程，它与高考的联系是新课改的一个亮点体现，我们要摆正自己的位置，在为自己争取到适当的学科地位的同时，依然不忘其学科本质，毕竟它是一门实践性非常强的学科，也是时代性很强的学科，它的学科地位的确立是历史的必然，也是社会发展的需要，我们要在实践中不断发现问题、提出问题和解决问题，不断反思和研究，坚定不移地将新课改向纵深推进，也使这门学科能不断发展、完善和提高。

参考文献：
1. 方其桂．浅谈新课程理念下信息技术考试命题．中国信息技术教育，2009、11
2. 张钰朱彩兰．信息技术课程考试命题问题例谈．中小学信息技术教育，2009、5
3. 王超．江苏省连云港市新课改实验中信息技术教学发展历程及反思．信息教研周刊，2009、2

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